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中小学艺术教育的现状与对策 武威市民勤县兴霖小学 张举德 【文章摘要】随着教育改革的不断深入和发展，中小学艺术教育也在与时俱进。但当前中小学的艺术教育，师资不足、器材缺乏和文化课挤占课时，是制约艺术教育发展三个最主要的因素。为能有效克服艺术教育的短板，需对学校艺术教育进行创新:艺术教育要执行标准而不拘泥标准；艺术教育是全体学生的艺术梦，不是竞赛和测试的选拔课；艺术教育师资短缺的问题需全范围多渠道解决；艺术教育的内容和形式既要继承也要创新，让棋类走进校园，把快乐融入生活，使社会充满正能量。 【关键词】艺术教育 现状 新理念 探索 【正文】 改革开放以来，我们国家由“应试教育”逐步向“素质教育”转变，在这个过程中，艺术教育的脚步也一直没有停止。回顾一路走来的历程，全社会对艺术教育的关注日益增强，我们可以清晰地看见，艺术教育的步伐也越来越大。十八届三中全会后，教育部出台《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》，强调了艺术教育对于立德树人具有独特而重要的作用，决定从2015年开始对中小学学生进行艺术素质测评，并将测评结果纳入学生综合素质评价体系和教育质量评估体系，记入学生成长档案，作为综合评价学生发展状况的内容之一。虽然中小学艺术教育取得了可喜的成果,但当前中小学的艺术教育改革步伐仍滞后于新时期下，我国社会文化需求的日益增长速度。 一、中小学艺术教育的现状 ?《义务教育课程设置实验方案》规定艺术课程课时总量不低总课时9%，鼓励有条件的学校按总课11%的课时量开设艺术课程。国内学者2014年调研发现，东部地区学校艺术课实际开课量占总课时量的9.12%，中部地区占6.9%，西部地区占8.63%。在课时开设上区域差异较为显著，中部地区课时量比例远低于国家标准，存在着和师资建设类似的“中部塌陷”。另外，艺术课课时量城乡差异也比较显著，农村地区因为缺少艺术教育师资，艺术课实际课时量占总课时量仅为5.62%，城市地区学校开设艺术课课时量占总课时量平均为10.05%。农村地区艺术课课时量占总课时比例仅为城市地区的一半，城乡差异非常巨大。 中国教育报（2014-10-14） 二、艺术教育的新理念 中国美术学院院长许江教授在中国美术学院2014年的开学典礼上，新生收到了一份特殊的“礼物”——一本《千字文》的字帖、两支毛笔、一瓶墨汁、一刀纸。许江院长希望同学们能在摹写千字文的过程中，放怀千古，遥会贤人，深刻体会“读书养心”的精神血统。 棋类活动丰富学校文体活动伟大的革命导师列宁，曾形象地把下棋比喻为智慧的体操随着城市化建设步伐的加快，农村出现了一个又一个的微型小学，没有了“人场”，学校的艺术活动也就没有了“气场”。棋类对场地没有标准的设限，人数也可随意增减，没有统一服装的要求，没有身高条件的限制。所以，它既不是少数天才孩子的专利，也不是个别家庭富裕孩子的特权，孩子们在棋类活动的过程中，天赋慢慢地得以呈现。就这样，在棋艺中人人享受艺术。 2、棋类活动，可以塑造青少年学生个性和美德培养中央电视台的《东方之子》栏目曾特别专访象棋特级大师胡荣华，他认为下棋应具备的的素质是记忆力、计算能力和想像力。“我们下棋的时候碰到下风的时候，受到挫折的时候，你经过自己的努力也是会有所转机的，也就是说，没有永远不变的事情。”在他的眼里，棋与棋之间的格斗就是一门艺术，下棋就象做人一样，棋下得稳，做人也会稳。学棋有助于陶冶学生的情操，完善学生的品德修养，全面提高学生的素质。3、棋类艺术，培养学生独立解决问题的思维能力、操作能力逐步使学生养成静心、细心、专心、耐心的良好行为习惯棋类教学的开展，使学生的智力得到开发，思维能力得到增强，以棋辅教，以棋促学，学习兴趣得到激发，文化成绩和棋艺也同步提高。完整的棋类教学体系，培养独立解决问题的思维能力、操作能力4、棋类活动，使大脑思维得以均衡。 棋类艺术还是碎裂学科的粘合剂，是倦怠时刻的兴奋剂。因为艺术思维使用的主要是右脑，其他科目的学习更多使用左脑，所以，通过艺术教育不仅锻炼了右脑，还让左脑得到了充分的休憩，同样有助于刺激大脑的认知能力棋类活动是师生平等交流的平台，生生对弈，师生对弈，举棋落子公平交换。是亲子交流的工具，茶余饭后，父子对弈，你来我往，其乐融融。 棋类活动，是诸多赌博游戏的替代，是网吧、娱乐场的屏障。节假日，寒暑假，方寸之地便可你攻我防，这种益智游戏，既丰富了他们的假期生活，轻松愉悦的训练了青少年的思维能力让忘记压力，享受放松也推动了社区的精神文明建设。中国教育报（2014-10-14） 8