主編：牟晓兰付军课件.pptVIP

辽宁省初中物理一班 第四期班级简报;学情速递;学员心声; 通过这次新课改的网上培训，我每天都坚持听专家讲座，并复制他们的讲话视频文本，使我对新课标有了新的认识和理解，里面有讲课案例，专家剖析他们讲课具有哪些优点和缺点，使我认识到要在自己教学工作中扬长避短；在论坛里看教授们提出的问题我也积极跟帖，也看到同行们对问题的理解及解决办法，我在论坛里也发表自己在教学过程中遇到的难题，专家及同行们为我解决问题、走出困惑。总之，通过网上学习使自己对待课改方向，教学理念，教学方法、教学思路都会有一个新的提升，真的感觉到了开阔了眼界，充实了自己！ ——朝阳北票冷玉兰;我是怎样进行探究式教学的 北票市小塔子初中 姜万春 我国新一轮课程改革，不仅将科学探究作为一种学习方式，而且把探究式学习放在突出地位。美国芝加哥大学施瓦布(J.J.Schwab)教授认为探究学习是这样一种学习活动：学习者通过自主地参与知识的获得过程，掌握研究自然所必需的探究能力；同时，形成认识自然的基础——科学概念；进而培养探索世界的积极态度。施瓦布建议，教师必须用探究的方法来教科学，学生则必须使用探究的方法来学习科学。 义务教育阶段的物理课程是以提高学生的科学素养为主旨，广大物理教师面临着艰巨的任务，为了更好促进物理科学探究的深入开展，我们对课改以来的探究教学总结如下： 一、必须明确实施物理探究教学的意义 在物理学习中坚决施行探究教学是正确且必然的选择。无论是课程标准，还是课改都要求物理教师充分认识实施探究教学的意义，坚定不移将科学探究教学推向深入。; 1、科学探究学习过程是学生认识改造未来世界的能力、方法的积累 科学探究学习中的各种能力培养及科学方法的学习渗透，对学生的终身发展有着及其重要的意义。这是多少次应试所不能给予的。传统课堂教学重视学生知识灌输，强化教师主体作用，忽视学生思维能力的培养和创造能力的挖掘，片面追求学生应试分数。其结果，课堂教学氛围死板，学生思维封闭，创新与探究能力差，高分低能。这种教死书、死教书的教学模式严重阻碍了教育发展，造成学生素质低下。 2、有利于创新性人才的培养　　 “为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”“钱学森之问”是关于中国教育事业发展的一道艰深命题，需要整个教育界乃至社会各界共同破解。我们课堂教学长期沉闷死板或许是罪魁祸首之一。而探究创新式教学的宗旨是培养创造性人才。21世纪是知识经济的世纪。知识经济的本质是创新，而创新的核心是人，是人的创新意识、创新精神、创新能力。然而，传统的“教师是知识的传授者，学生是知识的接授者”的旧观念仍然影响着一部分教师，导致课堂教学学生学习被动，学习方式单一，缺少自主探索，合作学习，独立获取知识的能力。 探究教学方式符合物理学科的学习特点 探究创新式教学的核心就是要从根本上改革传统的强调接受性学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究的学习方式，使学生在学习知识的同时，学到获取知识的方法、增强探究未知世界的兴趣和能力以及增进对于科学本质的理解和树立科学价值观。因此，进行探究创新式教学既要把科学探究作为重要的教学方式，又要把科学探究作为物理课程的重要内容。抓住科学探究的基本要素和能力培养要求，把探究创新式教学落到实处。;二、切实做好探究教学，促进物理课程改革 1、充分预习，做好科学探究的铺垫 “学习的最好动机，乃是对所学知识本身的兴趣”。学生在学习活动中，对自己感兴趣的一切现象、事物、生活等，总是主动、积极地去认识、探究。因此，在教学中，应引导学生对探究有充分的准备，包括探究的环节预习和探究器材的准备。 2、循序渐进，引导学生逐步熟悉科学探究的全过程 新的物理课程标准根据科学探究的一般要求，结合初中物理课程的特点和学生的认知水平，将科学探究分为七个要素，并对每一个要素提出了探究能力的要求。这七个探究要素是提出问题、猜想和假设、制定计划和设计实验、进行实验与搜集证据、分析与论证、评估、交流与合作。　　 在科学探究的各个要素中，其难度是不一样的，所以对于科学探究的学习应该像对于科学知识的学习那样，由简单到复杂，循序渐进。特别是在学习物理的初始阶段，应该从简单的探究活动入手，根据不同的内容分别安排突出不同环节的探究活动，使学生能