大学生信息素养的培养策略初探-信息传播与文化创意产业重点研究基地.doc

大学生信息素养的培养策略初探 刘 旖 （华南师范大学 教育信息技术学院 教育技术学） [关键字] 大学生 信息素养 培养策略 [摘 要] 培养大学生的信息素养已成为信息时代大学生教育的重要内容。本文简述了信息素养的内涵，提出了大学生信息素养的必要性与重要性、培养目标及现状分析，同时进行了大学生信息素养的培养策略的初步探究。 21世纪是社会信息化时代。“经济全球化”、“社会知识化”、“信息网络化”、“教育终身化”、“学习社会化”是信息时代的社会特征。开展信息素养教育，培养大学生适应信息时代要求的基本素养，已成为当前教育改革的必然趋势。大学生的信息素养能力，既直接关系到他本人的成长与发展，又关系到整个国民信息素养水平的高低与强弱。培养大学生的信息素养能力，就是要培养大学生根据学习、生活和工作需要获取有价值信息的能力，培养大学生参与国家竞争的能力。提高当代大学生的信息素不仅有利于大学自身的全面发展，而且为我们的现代化建设培养了一大批创新型人才。作为培养人才的高等院校，更应率先普及信息素养教育。 一、信息素养的内涵 “信息素养”(information literacy) 这一概念是1974年由美国信息产业协会主席保罗·车可斯基提出来的，他给出的定义是“利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术和技能。”后来又将其解释为“人们在解答问题时利用信息的技术和技能。”1987 年，信息学家帕特丽·布伦特将信息素养的定义概括为:“一种了解提供信息系统并能鉴别信息的价值、选择、获取信息的最佳渠道、掌握获取和存储信息的基本技能，如数据库、电子表格软件、文字处理等技能。”1996年，美国学院和学校协会南部学院委员会的定义是“具有确定、评价和利用信息能力，成为独立的终身学习者。” 综合对信息素养定义的理解，信息素养是人认识、创造、检索、评价、利用信息的品质和素养，主要包括信息意识、信息道德和信息能力三个方面，而检索、评价和利用信息的能力则是信息素养的核心能力，表现为能够有效地、高效地获取信息；熟练地批判性地评价信息和精确地创造性地使用信息。 二、培养大学生信息素养的必要性与重要性 1、培养大学生信息素养是当代社会发展的要求。当今社会已步入信息时代，随着计算机、通讯技术的日新月异，整个社会环境已经发生巨大变化，信息爆炸给人们的生活带来了许多负面的影响，比如，信息垃圾、信息泛滥、信息失真等，对人们有限的时间和有限的精力提出了挑战，对人们的工作、学习、生活提出了挑战，没有一定的信息素养的大学生，将会湮没于信息的海洋，饥饿于知识。信息素养教育主要是以培养大学生信息意识和信息能力为宗旨的教育，着重培养大学生寻觅信息和解决信息问题的能力。因此说加强大学生素质教育培养是适应时代发展的需求，接受信息社会挑战的前提条件。 2、培养大学生信息素养是终身教育的需要。如今知识更迭频繁，新知识不断涌现，知识的时效性越来越强，知识老化的周期缩短。一名大学生如果仅靠课堂或教材学习，是无法适应社会的需求，而要将所学的知识扩展、活化，就必须树立终身教育的观念，养成终身学习的习惯，而要做到这一点则只有加强信息素养的培养，提高获取信息的能力。国家教育部在《面向21世纪教育振兴行动计划》中已明确提出了建立终身学习体系，信息素养是终身学习的前提条件。 3、信息素养的培养是大学生勇于创新的基础。知识创新、技术创新、制度创新和企业创新都必须在了解当前的知识和技术，只有具备较高的信息素养，才能在创新中有所借鉴，才能少走弯路，避免重复研究。信息素养教育就是为提高大学生所拥有的创造性思维，培养他们把创造性思维变成现实的手段和能力。 4、培养大学生信息素养有利于大学生自学能力的培养。有人统计，在大学阶段学得的知识五年以后有一半以上将用不上，大量新知识的获得主要依靠自学。因此高等学校教育必须注重大学生自学能力的培养，而自学能力的培养，实质上就是培养学生通过信息素养教育，学会如何辨别有关信息，如何收集和获取信息。而信息素养教育正是通过对知识、信息重要性的介绍，培养大学生信息意识，通过大学生检索和利用信息技能和方法的训练，使之成为在数字化环境中具有良好的信息素养人，能够利用网络寻求科学信息、进行交流合作；能够有目的搜索、选择、应用信息；能够通过CD—ROM交互学习，使大学生真正成为有良好信息素养的终身独立的学习者。 三、大学生信息素养的培养目标 1998年全美图书馆协会和美国教育传播与教育协会在其出版物《信息能力创建学习的伙伴》中，指定了学生学习的九大信息素养培养目标，从信息素养、独立学习和社会责任这三个方面表述，更进一步丰富了信息素养在技能、态度、品德等方面的要求。 1、技能目标：具有信息素养的学生能够有效地和高效地获取信息；熟练地、批判地评价信息；精确地、创造性地使用信息。 2、态度