用计算机探索规律2.docVIP

商不变的规律 教学目标 让学生经历用计算器计算探索商不变的规律的过程，理解并掌握这条规律。 2．让学生在学习过程中，发展观察、比较、综合和归纳的能力，进一步体验探索数学规律、发现数学结论的方法。 3．让学生在学习活动中感受数学内在的规律与联系，体验数学问题的探索性和结论的严谨性，感受成功的乐趣。 经历用计算器计算探索商不变的规律的过程，理解并掌握这条规律。商不变的规律用计算器计算8400÷40题目要求做什么? 3、写出新的被除数和除数（分两种情况，被除数和除数同时乘或除以一个数）再用计算器算出商。 （8400×○）÷（40×○）= （8400×○）÷（40×○）= （8400÷○）÷（40÷○）= （8400÷○）÷（40÷○）= 4、小组内交流自己的算式，说说你有什么发现？ 活动二：举例验证商不变的规律每人写出一道除法算式算出得数写两道算式，一道是把被除数和除数同时乘一个数的，另一道是同时除以一个数的，用计算器算出得数原来的除法算式进行比较商不变的规律“茄子”卡通的结论与们总结出的结论有什么不同的地方?这里注明的0除外是说哪个数不能是O? 【检测反馈】 课堂检测： 导语：积的变化规律是什么？商也有什么规律吗？ 新课展开 1．活动一： 教师重点引导，根据题意小组讨论怎样做，如何分工。让学生通过活动发现商不变的规律：被除数和除数同时乘或除以一个数，商不变。 2．活动二：举例验证商不变的规律总结律 这节课我们发现什么是商不变的规律? 三、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 四、检测反馈 当堂批改，及时发现问题，当堂评讲。 板书设计 教学反思 如皋实验小学四数（下）　 第八单元：用计算器探索规律 第2课时