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【精彩反思】 《孟子二章》教学反思 （乐山 艾静） 【自主学习教学反思】 这篇文章的预习作业我安排了这样的内容1、了解孟子。2、熟读课文，疏通文意。3、找出论点、论据，理清论证思路。自主学习安排了这样的步骤：1、学生分成八个小组，由小组长组织交流预习作业，作业1组内简单交流，作业2要提出难点，作业3每个组要形成统一认识。2、课代表组织组与组之间的成果交流，形成共识。3、教师作适当点拨。这节课的亮点在小组交流，学生兴趣浓，积极性高，讨论热烈，效果好。不足之处是时间把握不恰当。小组讨论时间长了点，导致组与组交流的时间不够，老师的点拨也只能草草。还有个别学生学习条件较差，课前预习得不到保证，这也许是农村特色吧。 【诵读教学反思】 《孟子二章》是一篇比较浅显易懂的文章，学生对字词的掌握不难，弄清楚几个关键词就能读懂文章，所以我教这篇文章在字词文意疏通方面基本上是放手让学生去做的。我主要是用教议论文的方法让学生将文章的论点、论据找出来，每找一点就诵读一点。再说论证方法，谈论证方法又诵读相应内容。最后理清论证思路，学生再根据论证思路诵读。最后按论证思路形成背诵思路，这样背诵难度就大大降低了，学生通过背诵对课文的理解就更透彻。反思这节课的教学是比较成功的。学生议论文的知识掌握的较好，所以在疏通文意后很快就能找到论点、论据，理清论证思路，诵读相当顺利成功，有十来个同学能当堂成诵。需要改进的是诵读的形式有点单一，学生集体诵读多了些。 【趣读教学反思】 为了激发学生的阅读兴趣，改变学生认为文言文枯燥、难学的观点，我在教学《孟子二章》时先简单疏通文意，讲解重点词句，然后采用了“辩论”的方式进行诵读。选一个组织能力较强、口才较好的同学当“智者”，提出作战的三个条件，把学生分成三派辩论哪个条件最重要。论点、论据都用书上的原句。最后由“智者”总结得出结论。??种形式学生非常感兴趣，既诵读了课文，加深了对课文内容的理解，又形象化地巩固了议论文的知识点，还锻炼了学生的胆量和口才。不足之处是“智者”对辩论过程把握得不太好，衔接处理得不好，显得有点脱节，当然作为学生能力有限，可以理解，总之还是很成功的。 《答谢中书书》教学反思 德阳 程维英 一、诵读教学反思 本文教学由《三峡》这篇课文引入，既帮助学生回忆、复习已学过的课文知识内容，又可以对本篇文章的学习方法有所借鉴。教学中从朗读、默读、译读、品读、说读、背读六个步骤展开。读准字音、读通文句，读出节奏是学习文言文的基础；参照注释，默读理解文意，既可以养成学生利用注释的习惯，也可以让学生学会自己动脑的习惯，老师根据学生的理解情况给予指点；译读要求学生像诗歌一样句式整齐的翻译课文写景部分，激发了学生的翻译兴趣；品读环节带领学生领会作者炼字的妙处，进而理解文章所写景物的美——山水相映之美、色彩配合之美、晨变化之美，领悟作者的思想感情；说读环节进行知识的拓展延伸，训练学生联系知识的能力和想象能力；在充分领悟作品的基础上，最后的背诵也能轻松完成了。 要求学生像诗歌一样句式整齐的翻译课文写景部分，虽然激发了学生的兴趣，但学生做起来有一定难度，耽误的时间比较多，致使后面的品读、说读环节时间比较紧张，品味得不够深刻。今后教学，要把像诗歌一样句式整齐的翻译课文写景部分作为预习作业先让学生完成，才更有利于后面的每个教学环节的有效教学。 二、趣读教学反思 本文教学由“山川”二字引入，联系学生的生活，启发学生去想象，由此把学生带入课文的学习，这应该是导入激趣吧。用别人对《答谢中书书》的评价“宛如一幅清丽的山水画，又像一首流动的山水诗”让学生充分品读文章写景部分，诗歌形式的呈现，激起了学生朗读和背诵课文的兴趣。课文美点的赏析，让学生充分理解了课文写景部分优美的意境——山水相映之美、色彩配合之美、晨变化之美，也为后面品味语言部分做好了准备。“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”一句语言