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中职美术造型基础培养方法初探 　　摘要：在当今的美术高考热潮中，我们常常能看到、听到一些关于如何培养学生美术造型能力，提高升学率的论述、方法介绍等，但是在职业中学对如何培养学生造型能力的研究相对缺乏。职中与普通高中不同，职业中学的美术生大多是学习成绩不理想、注意力难以集中在课堂的所谓“顽皮学生”，因此，在职中对学生造型能力的培养难度比在普通高中更大，更需要深入的研究与探讨。 　　关键词：中职；美术造型基础；培养方法 　　现在，首先谈谈造型能力在职中美术教育中的重要性。 　　随着创意产业的兴盛，目前社会越来越需要从事数码插画、3D动画、室内设计、平面设计等设计创作的人员。从技术上看，从事这些职业，最基本的是需要扎实的美术造型基础。职业中学开设这些热门的专业课程，培养的人才直接面向社会，因此，美术造型能力培养就成为了重中之重的首要任务。 　　一、中国的美术造型基础教育教学方法一般有： 　　素描打基础：在素描教学时，把“形”的分析、把握和表现作为教学的主要内容和目标。在向学生传授构图、透视等美术常识的同时，集中一段时间重点对他们进行结构素描训练、让其迅速建立“形”的概念，培养初步的素描造型能力。 　　色彩打基础：课程通过对学生进行一系列色彩静物、风景等写生训练，使学生掌握基本的写实绘画的色彩写生能力，并对写实绘画的色彩中的黑白灰及冷暖等规律有一定的认识，为学生以后更为具体的专业学习和艺术创作实践打下坚实的基础。 　　这些方法似乎已经成为所有人学习美术的必经之路，似乎每个人都必须要通过素描与色彩的写生训练才能达到理想的效果。这种方法相对枯燥乏味，在美术室无日无夜地对写生对象的描摹，需要学生具备非常刻苦的学习精神和坚韧的意志。但是，职业中学学生生源现状却是 　　学生由于文化课成绩不理想而失去进普通高中的机会，多数学生缺乏耐性，学习积极性不够高。因此，传统的相对乏味的美术造型基础教学模式在职业中学中开展难度较大，没有升学压力，学生学习热情不高。这成为摆在职业中学美术教育工作者面前的难题。面对这一难题，唯有运用的方法是 　　变，变则通。 　　如何采取相应的手段提高学生的学习兴趣呢？笔者认为首先应从造型基础教育模式的变化人手。 　　二、提高学生对物体结构的理解能力 　　世界万事万物都有其造型规律。如何让学生理解物体的造型规律，掌握一种对事物的理解、观察方法？用几何方法来归纳物体的形体，让学生回归幼儿时期的绘画状态――在学生还没有接触任何正规的素描教学训练之前，给他们一张白纸，让他们在上面自由发挥，任意创作，并给予提示：你可以在纸上画出任何你想要画的东西，但不能出现文字。笔者曾经在一个工艺美术班尝试过这种方法，让学生发挥最大的潜能。交上来的作业当中，多数出现不规则的线条或许是以几何形体表现的人、动物、房屋等，少数出现一些卡通动物、人物形象，是学生曾经临摹过默写出来的。这时候，把以几何形体表现的画挑出来，结合几何形体归纳的方法，阐明事物造型规律。例如画人，我们能够把人的头部理解成椭圆形，脖子是长方形，身体是梯形，臀部是倒梯形，四肢是长方体。但是这仅仅是初步的平面化理解，让学生更深入理解造型规律，还必须从集合体写生人手。在几何体写生中，先从结构人手，传授构图与透视规律。 　　（1）物体质感的塑造方法 　　现在的物体质感表现教学方法只是从物体写生中通过示范传授，但这种方法的缺点在于很多学生没有真正理解物体为何呈现出这种质感，并且在对其他质感的物体写生时感到无从下手。如何从根本上解决学生在素描中表现物体质感的问题？对物体肌理的认识非常重要。在素描教学中，可以采取不同的教学方法让学生加深对物体肌理的理解。 　　（2）肌理制作课程 　　肌理制作课程不仅仅是平面设计的范畴，它在素描教学中占有很重要的地位。课前，先让学生准备各种不同质感的材料，如：牛仔布、棉布、皮草、木头、金属、塑料等等，在课堂上，利用墨水，把各种物体的肌理印在白纸上。 　　（3）肌理临摹课程 　　通过第一节肌理制作，使学生对物体肌理有了一定的认识的基础上，要求学生临摹上次课堂制作的肌理。课程目的是让学生在临摹肌理质感的过程中体验到物体质感表现的方法。这种方法更加直观，解决了学生理解物体呈现出质感的问题，架起了理论与实际操作的桥梁。 　　（4）线条表现教学的多元化手段 　　线条的表现，在造型基础中占有很重要的地位。线条表现教学，应该采取多种方法，让学生在变化的学习过程中体验线造型的乐趣，激发学生学习兴趣。线条表现教学方法主要有以下几种： 　　常规人物速写、场景速写。用线条表现写生对象，强调线条的连贯性，表现各种不同质感物体的线条变化。 　　人物、场景速写的默写。默写描绘过的速写，能够让学生记住已经掌握的线条技巧以及物体的结构变化，达到事半功