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与区域经济联动互动、融合发展是高职院校的生命力之所在 　　高等职业教育作为服务经济社会发展需要，是培育高素质技术应用型人才的一个教育类型，目前仍不能满足社会发展和人的发展需求，集中体现在不适应加快转变经济发展方式的要求，与区域经济发展脱节。 　　北京电子科技职业学院在后示范建设、近三年的国家级高等职业教育综合改革试验区建设过程中，与区域经济联动互动、融合发展，明确了学校办学定位，创新了学校体制机制，彰显了学校办学特色。在与北京经济技术开发区区域经济联动中，与社会企业融合；在与社会企业融合中，达到与区域的联动互动，为区域经济服务，使学校的生命活力不断被激发、点燃，使学校实现新的跨越。 　　一、与区域经济联动互动、融合发展，创新学校体制机制 　　1.创新办学体制机制 　　与开发区签署《战略合作协议》，将学院发展纳入开发区经济社会发展规划中。成立北京电子科技职业学院理事会及各二级学院理事会，打造与区域经济协调发展的北京现代制造业职业教育集团。北京电子科技职业学院为作牵头学校，共有42家企业，27所中高职院校、科研机构、职业技能鉴定机构等成员参加，建立全市校企合作、校际合作平台。通过校企资源共享和优势互补，既为企业发展提供技术支持，又提升学校师资队伍的研发水平，实现学院和企业的共赢。在集团内组建不同形态的校企合作联合体，实现学院、专业和企业的深度捆绑。校企合作联合体紧密结合区域产业结构特色，以科技开发与科研成果转化为主要途径，集人才培养、产业培训、研究开发为一体。 　　2.改革育人机制 　　一是建立专业设置动态调整机制。职业教育的专业要与时俱进，专业服务产业，专业与产业挂钩。把原48个专业，分成四类，第一类是鼓励发展专业，第二类是稳定发展专业，第三类是限制发展专业，第四类是整顿提高专业。根据过去三年的就业市场情况及学生家长报考专业的情况、还有用人单位的反馈情况，这三点来决定这个专业是否开办。用四大手段来配合专业的调整，一是招生指标分配，二是专项申报，三是师资，四是实训室建设。即如果专业招生情况不乐观，不能申报专项，不能引进师资，不增加实训室投入。 　　二是建设“名师工作室”。聘请北京奔驰汽车有限公司首席技师赵郁，成立“赵郁大师工程室”；聘请北京轨道交通行业专家杨才胜，成立“杨才胜大师工作室”；聘请中国工艺美术大师、北京珐琅厂总工艺师钟连盛，成立“景泰蓝工艺美术大师工作室”。以建立校企合作的纽带和平台，引入技能革新和技术攻关项目，促进专业与行业企业融合发展，通过在生产实践中传、帮、带，加快培养技能技术骨干，快速提升教学科研及技术服务能力和提升师资队伍整体水平。 　　依托杨才胜大师工作室，2013年学校又与北京地铁运营技术研发中心签订了合作协议，引入《北京地铁10号线信号系统车载设备国产化可行性研究》《北京地铁信号系统车载CPU板卡国产化》两个横向课题，科研资金近80万元。 　　“赵郁大师工程室”建设核心内容之一是利用关节臂式移动三维坐标检测系统建立一套零件测量、数据报告分析、工装调整、工装整备的完整教学体系及教学资源。通过该系统的训练，极大缩短了“工装调整工”高技能人才原为10～15年的培养周期。 　　在“钟连盛大师工作室”，大师将国家非遗项目――景泰蓝工艺带进校园课堂，在《旅游品设计-景泰蓝工艺》课程实践教学环节，亲自传授景泰蓝工艺技艺，在其指导下，装饰系旅游品设计专业唐嫣然、王?吹妊?生2011年创意设计“北京礼物”――鸳鸯烛台等产品，获得“工美杯”校级技能竞赛一等奖，被企业专业研发团队认可。 　　三是建设“重点研究室”，为企业提供技术服务，培养适应区域经济需求的高端技术技能型人才。与德国戴姆勒东北亚投资有限公司签署了《关于合作建立“戴姆勒中国汽车学院”框架协议》，在学院建立戴姆勒中国汽车学院。紧跟电子信息产业技术进步，建立小型电子产品研发中心，提高学校为行业、企业、社会提供技术服务的能力。建立数控设备安装调试及维修培训中心，面向环渤海区域培养、培训高技能人才。 　　3.建立社会服务体机制 　　学院与大兴区和开发区及企业建立“共建、共管、共用、共享”的运行机制，合作建设主要面向开发区的资讯中心、科技创新与成果转化服务中心、人才培训中心和人才调剂中心。在亦庄北京经济技术开发区、首都、京津冀，乃至环渤海区域经济体中，不断汲取外在“营养”。 　　一是建设“资讯中心”。积极为开发区提供经济、科技、市场行情、国家政策信息的免费服务，加入这个信息服务的已有180家企业，这180家企业有相关信息也会提供给学校。学校图书馆面向全社会开放、向行业企业开放，既为学校服务，也为社区居民服务，只要凭身份证就可以进馆阅览。学院积极为周边的社区服务，2014年建成1～3个社区分馆，还把图书送到企业，目前有5～7个企业书屋，