六年级数学数的改写及数的大小比数的整理与复习.doc

六年级数学数的改写和数的大小比数的整理与复习 一、创设情境，引入复习内容。 用课本88页第10题“神秘的南极”引入，让学生说说在这一段文字中用到了哪些数？（板书:自然数、整数、小数、分数、百分数、正负数。） 谈话：数几乎在人们生活的每一个方面都存在着，它影响着我们的生活、工作和学习。因此，我们应该学好数的有关知识，今天我们继续复习与这些数有关的一些知识。”（板书：数的改写和数的大小比较） 二、归网建构，主体内化。 （一）回顾知识，合作整理。 1.谈话：请同学们想一想，关于数的改写和数的大小比较我们学过了哪些知识？ 2.学生根据上面的回想，与小组的同学作整理，数的改写的方法和比较数的大小的方法及它们之间的联系，并把整理的结果用自己喜欢的方式表示出来。 （二）展示交流，认知内化。 各小组派代表在全班交流，其他小组补充说明，老师及时点拨讲解。 （1）有些小组可能根据自己对知识的理解，举例说明。 （2）有些小组可能整理出了一些知识方法。 较大的多位数改写成用“万”、“亿’作单位的数。 省略某一位后面的尾数，求出近似数； 数的改写 分数、小数与百分数的互化； 假分数、整数、带分数的互化。 整数大小的比较 数的大小的比较　 小数大小的比较 分数大小的比较 百分数大小的比较 把多位数改写成用“万”或“亿”作单位的数。在万（亿）位右边点上小数点，去掉小数末尾的“0”，加上单位万（亿）。 省略“万”（亿）位数后面的尾数，求似数。省略“万”位后面的尾数：去掉个级，千位上的数四舍五入。省略“亿”位后面的尾数：去掉万级和个级，万级千位上的数四舍五入。 小数求似数。精确到哪一位就看那一位后面的数字，按四舍五入法取近似值。 假分数与带分数（或整数）的互化。整数可以化成用指定的数作分母的假分数，分子是分母倍数的假分数，分子除以分母可得到整数；假分数化成带分数，分子除以分母，所得的商是带分数的整数部分，余数是分数部分的分子，分母不变；带分数化成假分数，用原来的分母做分母，用分母和整数的乘积加上原来的分子做分子。 小数、分数、 百分数的互化。 先把小数化成分母是10、100、…的分数，化成最简分数 小数 分数 分子除以分母，也可化成分母是10、100、…的分数，再化成小数。 加上百分号，把小数的小数点右移两位（位数不够添0） 小数 百分数 去掉百分号，把分子的小数点左移两位（位数不够前补0）。 分子除以分母,除不尽的情况，取近似值。 分数 百分数 先把百分数改写成分数，能约分的要化成最简分数 数的大小比较。 整数大小的比较：先看它们的位数，位数多的那个数就大，位数相同，就比较最高位上的数字，最高位上的数字大的那个数就大，最高位位上的数字相同，就比较次高位上的数字……以此类推． 小数大小的比较：先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推． 分数大小的比较：分子相同，分母大的分数就小；分母相同，分子大的分数就大；分子分母都不相同，根据分数的特点可化成分子相同或分母相同的分数进行比较，或运用化成小数等方法进行比较。 (三)分析比较，深化知识。 1.数的改写和求近似数的异同： 相同点：都是改变原数的计数单位，根据要求用“亿”或“万”作单位。 不同点：“改写”只改变数的单位，不改变数的大小，用“=”表示。求近似数是用四舍五入法，既改变了数的单位，又改变了数的大小，用“≈”表示。 2.求一个数的近似数方法： 在求一个数的近似数时，除了用四舍五入法外，还有进一法和去尾法。 数 四舍五入 进一法 去尾法 保留 一位小数 精确 到百分位 3、8463 0、3948 三、综合应用，巩固提高 1.把多位数改写成用“万”或“亿”作单位的数。课本86页第4题。 2.省略“万”（亿）位数后面的尾数，求似数。 854700≈﹙﹚万 8960000000≈﹙﹚亿 3.分数、小数、百分数的互化。课本86页第6题。 4.假分数、带分数、整数的改写。 （1）把下面的带分数、整数改写成假分数。 3又