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对化学必修1教学的浅析 泰州实验中学 顾兰花 摘 要： 本文以我自己对高中新课标实验教科书《化学 必修1》为教材的任教经历为依据 ，从不同的角度来审视与思考新课改和《化学 必修1》，提出自己的想法与建议。 关键词：必修1 浅析 问题 一、引言 2005年9月起，江苏省开始新课改实验，而我有幸在这时“走近新课程”。可以说是机遇与挑战并存。下面，就结合我任教经历谈谈对普通高中课程标准实验教科书化学必修1（以下简称“化学必修1”）的一些理解和思考。 二、对化学必修1的浅析 化学必修1是该系列化学教材之一，（该套课本共八册，两册必修，六册选修），本文是以人教版的化学1为例来讨论的。其特色是显而易见的：它在现行高中化学课本基础上，有质的飞跃，符合新课标的思想，可以从下面几个方面说明其凸现的特色： 1、课本充分的体现了时代性与人文性 该课本中多次出现了与现代生活相关的图片，如：海水淡化工厂、检测尿糖用的试纸、煤气灶火焰、壮观的烟花、微机与手机芯片、三峡大坝、火箭升空、光纤、记忆合金等；体现人文性的如：危险化学品标志、沙里淘金原理、“白马非马”论、青铜奔马（马踏飞燕）、司母戊鼎、各种矿物、人面鱼纹条陶、万里长城、网络搜索、英汉对照等等，这些让学生能在耳濡目染中无形的潜移默化。同时也能很好的体现出编者的初衷——体现时代性与人文性。 2、内容安排恰当 必修1将原来高中三册化学课本里的部分知识有机的融为一体，显得贴切而自然，且其要求不高，与后续模块之间形成一定的梯度。如：“第一章：《从实验学化学》，介绍的一些实验基本方法、物质的量相关的知识等是贯穿于整个化学学科的一条主线，承上启下，抛砖引玉的作用，在后续课程中会加深与巩固的，不求一步到位。又如：第二章《化学物质及其变化》，从基本原理上揭示了化学物质及其变化的角度而引入分散系，胶体（以前高三内容）、离子反应、氧化还原反应等，及后面两章介绍的几种常见金属和非金属等，均是取材于实际，与生活、社会有紧密的联系，让学生易于入手，能够解释生活中常见现象，有学以致用的成就感。对过于复杂的理论知识不做过多的阐述，这能兼顾各类学生，是学生毕业与继续深造所必需的。 3、提高学生的动手与思考能力 根据学生学习心理的特征，教科书采用精美的彩色印刷，采用了大量的实物、实况彩图。全书实验现象、实验仪器装置生产生活、科技理论、模型、分类、归纳人物化学实验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣，创设生动活泼的教学情景，帮助学生理解和掌握化学知识和技能，启迪学生的科学思维，训练学生的科学方法，培养学生的科学态度和价值观设置多种学习栏目，注重学习过程和方法，引导学生进行科学探究资料卡片归纳 与整理学习栏目设置强调学习过程、学习方法和科学探究。使学生“经历化学物质及其变化探究的过程，学习科学探究的基本方法，提高科学探究的能力”。“具有较强的问题意识，能够发现和提出探究有价值的化学问题，敢于质疑、勤于思索，逐步形成独立思考的能力，善于与人合作，具有团队精神”。“在化学学习中，学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对对信息进行加工”。 教科书内容的设计从保护学生的创造天性出发，重视学习过程和学习结果的创造性和个性化，鼓励学生提出个人创造性的意见，不处处强求统一的标准答案，引导学生在主动探索和创造的过程中，培养探索技能、反思能力、与人交流能力、搜集和整理信息的能力，以及思想的开放性，尊重事实，承认事物的多样性和不确定性，能够进行批判性思维等等。教科书在第 89页设计了这样一道题目，很好的体现了这些方面的要求。 题目：在两只试管中，盛有相同体积的浓硫酸和稀硫酸，试设计简单的方法区别它们。看谁设计的方法最多，设计的方法最简单，谁设计的方法最有创意。、存在一些问题 1、内容偏多 2、有些图片内容模糊，难以界定 如第二章的章图，左上一幅红棕色固体沿两根黑色环形细丝的树状分布，这是什么呢?紧挨右下一张，似乎是一张手稿，这又说明什么呢?右边一页的阳光透雾而出，又有朦胧之感，是不是通过清晨的阳光透过云雾，来说云雾是胶体右下角集气瓶中应该是金属丝在氧气中的燃烧，是铁丝还是别的金属? 第 页“NaCl在水中的溶解和电离示意图”中的第三幅，溶液中的Cl和Na+分别被6个和5个水分子包围，而山东版本的都是4个水分子，这又怎么解释呢? 第 页图4-、4-，与浓硫酸加热时的反应得到的硫酸铜溶液是灰黑色的。我们做实验，有的得到的溶液是灰黑色甚至是黑色，这是由于铜丝不干净，袭面有黑色的固体附着物；加热温度过高，时间过长。如果把铜丝表面清洗干净成为亮红色，温火加热，则可以得到蓝绿色的溶液和灰白色(或白色)的不溶物，冷却后加水能够完全溶解得到蓝绿色(或蓝色)溶液。教科书中出现灰黑色的产物是操作不正确造成的，应该修改。