小组合作学习和英语教学.docVIP

小组合作学习在英语教学中的运用 【摘要】小组合作学习作为英语课堂教学的重要形式，为学生提供了一个宽松的学习环境，有利于学生的自主学习，本文就小组合作学习的作用和在英语课堂中的运用谈了几点看法。 【关键词】自主学习小组合作学习英语教学 新的英语课程标准将“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”作为基础教育阶段英语课程的任务之一。强调课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力和自主学习的能力。自主学习主要源于建构主义学习理论(constructivism)，其认为学习过程不是由教师向学生传递知识的过程，而是学生主动建构知识的过程。这就要求我们教师应转变教学观念，从传统的“以教师为中心”（teacher-centered）转变为“以学生为中心”(student-centered)，让学生积极的参与到课堂中来，成为课堂的主人，而小组合作学习的模式英语教学中的有效开展，对这一课程目标的实现，起着决定性的作用。 合作学习是20世纪70年代由美国著名教育家david koonts首先倡导并实施的，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。它以合作学习以研究与利用课堂教学中的人际关系为基点，以目标设计为先导，以师生、生生合作为基本动力，以小组活动为基本教学形式，以团体成绩为评价标准，以标准参照评价为基本手段。由于它在改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著，很快引起了世界各国的关注，并成为当代主流教学理论与策略之一，被人们誉为”近十几年来最重要和最成功的教学改革。” 关于合作学习，许多学者已有论述：littlewood将合作学习定义为“以小组为单位的交互自主活动”；harmer指出，结对子活动、小组活动赋予学生一种形成相互依赖的机会，这会使学生逐渐摆脱对教师的依赖，学会自??作出决策；brown强调，合作学习可以帮助学生提高学习成绩，强化学习动机，增加在学习上的时间投入，提高自尊，并帮助学生成为积极的社会角色，最终培养学生的自主学习能力。根据上述定义，学生的自主学习活动都是建立在小组活动的基础上，小组活动可以促进学习者相互学习，最终在学生之间形成积极的相互依赖。 所谓“小组合作学习”是指在课堂教学过程中，依据不同性别或能力，把全班混合编成几个小组，然后让学生在学习过程中互相合作，共同努力，从而达到培养学生“自主、合作、探究”能力的一种学习模式。这是对传统学习方式的革新，它较之传统教学方式相比有一个很大的区别——能使每一个学生都能积极地参与到课堂学习及课外活动中去。小组合作学习把“不求人人成功，但求人人进步”作为教学评价的最终目标。因此，小组活动在英语课堂教学中起着积极作用。 一．为学生提供了良好的自主学习的氛围 一直以来，传统填鸭式教学及应试教学培养出了一群只会被动吸收、不会反思以及独立思考的学生，他们在课堂上往往不会自主提出问题，缺乏求证意识，随着学生年龄的增长，学生的独立意识和自尊心也不断增强，而这种心理现象却使学生出现了“怕出错而不敢讲，越不敢讲越容易出错”的现象，慢慢地在课堂上因害怕出错变得沉默，胆怯，这对于英语学科来说是致命伤，因为英语是一门交际语言，学习英语的最终目的是为了讲话和交流，而传统的英语教学让他们学会的只是哑巴英语，失去英语教学的意义。而小组合作学习为学生提供了一个和谐的，宽松的交流平台，师生、学生和学生之间的交互活动是多边进行的，学生有更多的机会发表自己的看法，并且学生能充分利用自己的创造性思维，形成相同问题的不同答案，学生的学习环境更为宽松，自主发挥的空间更为广阔， 二．有利于提高学生的参与意识 在小组的合作教学中，同伴之间的有意义的口头交际激发了学生的英语学习动机，提高了学习兴趣，通过满足学生的各种内在需要激励了他们的参与意识，并能使他们在参与学习的活动中得到愉悦的情感体验。一旦体会到了“成功感”，就能激发起他们学习的兴趣，从而提高他们的参与意识。 三．利用良性的小组竞争，增强团队合作与竞争意识 教师应结合教材，为学生创设良好的合作氛围，增强小组合作，特别是在小组成立之初，应加强组员之间的了解与认识。比如英语必修一的unit1 good friends, 对于刚进入高中的学生，一切都是陌生的，包括小组成员也一样，因此教师可根据教材的内容，设计任务：what kind of friend is a good friend? how do you treat your friend?组员可在小组内谈谈自己对朋友的定义以及自己对待朋友的态度，让组员之间多一些了