探索酸性质教案.docVIP

1．2探索酸的性质 教学目标 （一）知识目标： 1. 知道什么是酸，知道常见的酸有哪些。 2. 知道不同的酸碱指示剂在不同酸碱性溶液中呈现的颜色，会选择酸碱剂来测定溶液的酸碱性。 3. 能大致说出酸的主要化学性质，并能举例说明酸在日常生活中的用途和对人类的影响。 4. 知道三大强酸的使用注意事项，知道盐酸、硫酸、硝酸的个性。 5. 知道硫酸根离子和氯离子的检验方法，并能用它来检验稀硫酸或稀盐酸。 （二）情感目标： 1. 通过强酸的使用注意事项的学习，培养规范操作的主动性、增强学生在实验室中的自我保护意识，开展实验安全教育。 2. 通过酸的共性和个性的学习，对学生进行辩证唯物主义的教育。 3. 通过开展“自制酸碱指示剂”活动，激发学生学习科学的兴趣，让学生亲近自然，走进科学天地。 （三）技能能力目标： 1. 会用酸碱指示剂测定溶液的酸碱性。 2. 会使用试管和滴管进行物质（溶液间）的性质试验。 3. 通过酸的性质学习，培养学生比较分析、归纳的能力。 4. 通过酸的个性、共性，用途的学习，初步培养学生从分析物质结构，了解物质性质，从性质推出，用途的能力。 教学重点和难点 重点：1. 石蕊试液和酚酞试液在不同酸碱性溶液中呈现的颜色。 2. 酸的主要化学性质（共性）以及常见、重要的化学反应现象和化学方程式。 3. 硫酸、盐酸的使用注意事项。 4. 盐酸、硫酸、硝酸的重要个性。 难点： 有关酸的主要化学性质的方程式书写。 2. 重要酸的个性差异。 教学课时：4课时 第1课时：什么是酸、酸碱指示剂 第2 课时：盐酸的化学性质 第3课时：探究硫酸的化学性质，酸的共性 第4课时：酸的用途，酸的个性 教学准备 1. PPT 2. 稀盐酸、浓盐酸、工业盐酸、稀硫酸、浓硫酸、硝酸、食醋、紫色石蕊试液，蓝色、红色石蕊试纸，酚酞试液、氢氧化钠溶液、鸡蛋壳、生鸡蛋、生锈的铁钉、黑色铜化铜粉末、锌片、新制的氢氧化铜（硫酸铜溶液+氢氧化钠溶液）、新制的氢氧化铁、碳酸钠粉末、硝酸银溶液、氯化钡溶液、蒸馏水等 3. 烧杯、试管、滴管、玻璃棒、量筒等 教学方法：本教学内容比较抽象，必须用大量的演示实验来支持教学，以使抽象的内容形象化，同时激发学生学习化学的兴趣。对于有些难操作或反应时间较长的实验，利用实验录象来完成，对于微观的解释可借以动画辅助教学，完成效果会更好。 教学过程： 第一课时 一、巩固： 1、物理变化与化学变化的最主要区别是什么？举出物理变化和化学变化的例子。 2、以氧气为例，说说它有哪些物理性质和化学性质？ 二、引入： 问题1：“酸甜苦辣”是我们非常熟悉的味道，正是这多种滋味使人们味口大开--------，请同学例举出日常生活中有酸味的物质？ 学生：食醋、发酸的面包、桔子、可口可乐…… 问题2：为什么像胃液、食醋、水果等不同的物质，都会有酸味？ 学生思考，表达，交流。 引导：胃液里有胃酸——盐酸、食醋里有醋酸、可口可乐里含碳酸、柠檬、柑橘等水果里有柠檬酸等 问题3：酸的种类很多，既然都称它们为酸，那么它们之间会不会有什么相似的性质呢？它们间有会有哪些不同呢？ 三、新课： 介绍（须补充）：1. 电离：（条件：溶或熔，结果：产生自由移动的离子能够导电） 2. 电离方程式：（左边：一种化学式，右边为电离的结果：产生正负两类离子） 归纳： （一）酸的含义：酸——在水中电离时，生成的阳离子全部是氢离子（H+）的化合物 解释：全部，阳离子等含义。 练习：写出碳酸氢钠的电离方程式，要求判断是不是属于酸？ 讲授常见的酸：有盐酸、硫酸、硝酸、碳酸、磷酸、醋酸等。 问题：酸与酸性物质有何不同？ 引导讲授：酸是酸性物质中的一种，酸性物质不一定是酸。 问题：初一时已学习过，可以用什么方法来测定未知溶液的酸碱性？ 学生：石蕊试液、酚酞试液、…… 归纳讲授：象石蕊、酚酞等遇到不同的酸碱性溶液呈现不同颜色的物质，称为酸碱指示剂、简称指示剂。 （二）、酸碱指示剂： 1. 定义：酸碱指示剂——在酸或碱溶液里能显示出不同颜色的物质，称为酸碱指示剂，通常简称指示剂。 问题：石蕊、酚酞试液在酸性、碱性、中性溶液中分别显示什么颜色？如何证明？ 实验演示（补充操作要领） （1）用pH试纸分别测定稀硫酸、氢氧化钠溶液、蒸馏水的pH。 （2） 石蕊试液 酚酞试液 分别遇酸性、中性、碱性溶液的颜色变化。 归纳并填写好下表： 常用指示剂及其在酸性、碱性溶液中的颜色 指 示 剂 酸性溶液 中性溶液 碱性溶液 酚酞试液（无色） 无色 无色 红色 石蕊试试液（紫色） 红色 紫色 蓝色 蓝色石蕊试纸 红色 蓝色 蓝色 红色石蕊试纸 红色 红色 蓝色 练习：现有自来水、酸果汁、澄清石灰水，你用什么方法来判断它们的酸碱性？ 四、学生小结： 1