数据处理及电子表格软件教案.docVIP

“数据处理和电子表格软件”教学设计 【适用年级】 初二年级第二学期 【适用单元】 电子表格软件第1节 【教学目标】 ●知识目标 （1）熟悉EXCEL窗口。 （2）理解工作簿、工作表、单元格概念。 （3）掌握建立、保存、关闭工作簿的操作。 （4）掌握工作表、单元格的基本操作。 ●技能目标 通过学生探究学习过程中，掌握EXCEL窗口中几个的基本操作。 ●情感目标 （1）通过动手实践，培养学生在学习过程中自主探究、对比、举一反三的学习能力； （2）利用知识的迁移，培养学生的综合信息素养能力。 【课时安排】2课时（两节连上） 【教学重点与难点】 （1）重点：工作簿、工作表、单元格概念。 （2）难点：掌握工作表、单元格的基本操作。 【教学方法】对比法、任务驱动法 【课前准备】软件EXCEL 【教学设计】 教学过程教师活动学生活动教学意图??引入新课大家打开书本的目录看本书要学习什么内容？目录中大家看到的黑体字是——用计算机处理数据，计算机能处理什么样的数据呢？观察本书目录让学生了解这本书我们将要学习哪些内容？（培养学生每学习一本书前先了解所学内容大概的习惯）??阅读思考大家打开课本P2—P3了解以下问题： 1、?? 什么是信息？什么是数据？两者有联系吗？ 2、?? 什么是数据处理？数据处理使用到哪些软件？ 3、?? 说说EXCEL软件的功能？阅读教材 说说自己的理解培养学生利用阅读获取知识的习惯????区别与拓展大家看第2页后，看这（教师指黑板）它告诉你什么样的信息？ 黑板是色彩和形状这些信息表现出来的，生活中每样东西都有自己的信息如我们每一位都自己的信息：姓名、身高、衣着等，因此信息是广义的，表现信息叫数据，如色彩、长宽都是数据，同理数据也是一个广义的概念，包括数值、文字、图像等一些。如何处理这些数据是我们所关心的，课本中提到什么样软件？ 引导学生说说阅读P3后对EXCEL知道了多少？ ?? 黑色的、有长和宽的黑板 EXCEL 学生积极发言设疑激趣 拓展知识面 让学生表达自己的看法，展示自己的空间??任务驱动大家说了这么多了，看看EXCEL是什么样的？阅读课本P4—P6，认识EXCEL窗口，并在计算机中实践，同时比较与WORD窗口不同处学生实践培养学生自主探究和对比学习的能力??学生演示请发现不同处的学生在教师机上展示观察知识巩固??设置障碍教师不小心关闭文件窗口，只剩下软件平台，问怎么办？ ?? 学生说，教师操作知识迁移到工作簿的新建、保存操作上。??引入新问题在了解窗口时提到了Sheet工作表，这儿怎么又是工作簿，还有单元格，这三者都有些混了，怎么区分它呢？ 教师操作并讲解…… 看课本P9回答：一个工作表中能有多少个单元格呢？ 单元格、当前单元格、单元格区域怎样区分呢？ 教师操作并讲解……?? 观察区别概念 答（行：256列65536表格） 观察区别概念?? 让学生正确区别工作簿、工作表、单元格概念 正确区别单元格、当前单元格、单元格区域概念??任务驱动了解单元格后，结合课本P10—P12完成P15练习4、5、6题 学生实践以单元格的练习促进学生自主学习单元格的操作??教师小结并处理练习问题一、单元格的选定操作及地址表示： 1、单个（一个）单元格 2、连续单元格区域 3、整行或整列 4、不连续单元格区域?? 观察?? 总结知识点?? 任务驱动P16的练习7，它主要是对工作表进行的操作，可结合课本P13—P14完成练习学生实践以工作表的练习促进学生自主学习工作表操作?? 辅导并检查作业重点检查工作表的复制操作 如何同时复制多个工作表？ ?? 知识举一反三??学生总结本课知识这节课你学到了什么？?????? 教学后记 这节课教师引导，学生自主学习充分体现出来，我上本节课的成功之处有以下几点。 1．以练习促学：布置练习完成单元格及工作表的学习，在学习的过程中所有的学生都在积极看书或互相交流，没有看到学生“等着吃”的现象，这种积极的心态也感染了我，同时在处理练习时学生有自己的表现方式，如练习4中的地址，他地址输入到相应的单元格中，既直观又好理解；在练习7中的操作使用多种不同方法是我没有料想到的。这是我尝试调动学生自主学习的方法的一种，我认为比较成功，今后也可以推广的方法。 2．设置问题障碍：使学生积极主动解决问题，情趣高、效果比较好，知识迁移比较巧妙。 3．区别与拓展：对“信息”与“数据”知识的拓展比较满意，扩大学生对抽象概念的理解。 4．通过找不同学习EXCEL窗口时，随机说了几道题如234+548＝256*652＝的计算题让学生找不同并用它解决这个计算问题，学生通过自己发现很容易记住“编辑公式＝”