模块必选的案例剖析.docVIP

1、对于那些标志性特征不明显的图片，胡老师怎么判断是不是自己下载的呢？他应该怎样做才能将现在混乱的文件夹中的图片有序的组织起来？ 答：对于那些标志性特征不明显的图片，我建议胡老师这样来判断是不是自己下载：1、胡老师可以从文件修改的时间来判断是不是自己下载的，将所有图片按修改时间排列图标，然后就可以比较清楚地知道哪些是自己下载的图片了。将文件夹中的文件按“修改时间”对图标进行排列，根据自己下载图片的时间来找出自己下载的图片；也可以用缩略图的方式找到自己的图片。2、重新建立一个文件夹，将自己下载的图片进行分类存放。这样就不会无序。具体操作是在图片收藏文件夹的空白位置右击，在弹出的快捷菜单中选择“排列图标-修改时间，将文件按修改时间进行排序，排在最后的那些文件就是胡老师下载的文件；胡老师要想将现在混乱的文件夹中的图片有序的组织起来可以在图片收藏文件夹的空白位置右击，在弹出的快捷菜单中选择“排列图标-按组排列，可以在C盘之外的某个磁盘如D或E盘建立一个以“胡老师”的名字命名的文件夹，在这个文件夹内再以各个景点为文件名建立若干个文件夹，再把下载的不同景点的图片存放在对应的文件夹中。为了将现在混乱的文件夹中的图片有序的组织起来，胡老师可以这样做：首先新建一个以胡老师命名的文件夹，再建几个子文件夹，比如：旅游资源的种类、旅游资源的特性、旅游资源的价值等，根据自己需要将下载的图片分类整理，按图片内容装在以图片内容命名的文件夹中。这样查找所需的图片就会方便快捷许多。、胡老师希望选的照片都是纯粹的风景照，有人的照片还把人处理掉了，你是否赞同他的做法，为什么? 答：我不赞同他的做法。因为我认为，人也是构成风景的一部分，有人的风景才更显得有生机，正因为有人才更可以显示出风景的美丽，没有必要把人处理掉，有人的风景照更显真实自然。、胡老师用从光盘上剪辑了科罗拉多大峡谷的一段视频插入PPT中，但是在试放的时候没有声音，这可能是哪个环节出了问题？ 答：造成播放时没有声音的原因可能是：（1）在PowerPoint里插入的视频的属性里设置成了静音；（2）Windows系统音量设置为静音；（3）可能是音响没打开；(4)视频格式不准确，错选了MPV格式，只截取了视频数据；(5)电脑中的的软件播放器有问题；（6）不知道剪辑下来的视频是什么格式的，是PPT对插入的视频格式不兼容造成的,应先转化格式后插入 。4、胡老师是在百度图片上搜索教学图片，你有没有更快地收集到可用教学图片的办法？ 答：首选是选择资源充足、更新速度快、服务便捷、可实现上传下载的专业教学资源网站，我们可以在搜集资料时直接到该站寻找，如果站内寻找不到所需资源不到再通过搜索引擎搜索，提高效率；再次，在网络上加入同行构成的小圈子（博客、论坛、QQ群皆可），实现最新信息的共享，达到互相帮助的目的。搜索时尽可能用比较详细具体的关键字，缩小搜索范围，使搜索更精确更快速。在百度搜索中为了更快地收集资料，我常用输入多个词语搜索（不同字词之间用一个空格隔开）。5、根据胡老师的课程设计，你会怎样选择设计这堂课的课件？请画出你开发课件的流程，包括所设计的课程结构图。答：在通过本模块的案例“知识点”导读学习后，结合自己的一些理解，我将使用FrontPage来做。在主页中设计三个链接：旅游资源的种类、旅游资源的特性、旅游资源的价值。旅游资源的种类下设“自然景观、人文景观”两个二级网页，自然景观包含地质地貌景观、气象气候景观、水文地理景观和生物景观，而人文景观包含建筑景观、文化艺术景观和风土民情景观。旅游资源的价值下设“美学价值、科学文化价值、历史文化价值和经济价值”四个二级网页。每个二级网页的下级网页中展示具体内容和素材。开发课件的流程：（1）确定选题（2）确定教学目标和教学流程（3）设计创作脚本（4）素材准备（5）课件制作（6）课件测试（7）课件使用（８）课件发布。课程结构图：《被子植物的生殖》一节的课堂教学结构设计 1、设疑： 教师用幻灯机（多媒体）显示下列问题： （1） （2）（3）（）本节课的认知目标显示： 了解： 理解：科学文化价值、历史文化价值和经济价值2、体验问题，自学解疑 请学生自学本节教材十分钟（教师根据学生自学的进度灵活调节）并提醒要请同学回答上述问题。3、交流点拨，知识归纳 学生自学完毕后，一边让学生回答问题，一边作知识点的传授与归纳。 4、学生出题，师生共同解题 利用15分钟的时间（根据学生问题数的多少和课堂讨论气氛而定）让学生发问，教师解答，进入现场质疑的阶段，经过师生的热烈出题、答题，来完成本节的教学任务。现选出学生的部分问题以嗜各位： （教师从学生的问题中发现学生对周围的