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比的基本性质练习题 1、填一填 （1）4÷5＝（ ）÷（ ）＝ （2）16:12＝（16÷□）:（12÷□）＝4:3 (3) 分米: 米的比值是（ ），化成最简整数比是（ ）。 （4）六（1）班有45名同学，共买了225本练习本。练习本的总数与人数的比是（ ），化成最简整数比是（ ）。 （5）甲、乙两个数的比值是 ，如果乙数除以3，要使比值不变，那么甲数（ ）。 （6）甲、乙两个数的比值是0.36，如果甲数乘以5，要使比值不变，那么乙数（ ）。 （7）甲、乙两个数的比值是 ，如果甲、乙两数都乘4，那么比值是（ ）。 （8）甲、乙两个数的比值是6，如果甲、乙两数都除以6，那么比值是（ ）。 2、化简下面各比 13:26 18:45 ： ： 0.375:0.25 0.8：0.05 3、商店运来的苹果箱数是运来梨的1.6倍，写出苹果箱数和梨箱数的比，并化简。 4、汽车每小时行驶72千米，火车每小时行驶120千米，写出汽车速度与火车速度的比，并化简。 5、某工厂工人数占全厂职工总数的 ，技术人员人数占全厂职工总数的 ，其余的是干部。写出这个工厂的工人、技术人员和干部人数的比。 6、某班学生人数在40到50人之间，男生人数和女生人数的比是5:6。这个班的男生和女生各有多少人？ 课题二：比的基本性质（A）教学内容 教科书第48页例1及相应的“做一做”，练习十二的第5～9题． 教学目的 使学生理解和掌握比的基本性质，并会应用这个性质把比化成最简单的整数比． 教具准备 投影仪． 教学过程 一、复习 1．什么叫做比和比值？ 2．比和除法、分数有什么联系和区别？引导学生归纳总结出下表： 比前项∶（比号）后项比值除法被除数÷（除号）除数商分数分子──（分数线）分母分数值3．商不变性质是什么？分数的基本性质呢？ 引导学生回忆商不变性质和分数的基本性质．教师将这两个性质板书在黑板上： 商不变性质：在除法里，被除数和除数同时扩大（或缩小）相同的倍数，商不变． 分数的基本性质：分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（零除外），分数的大小不变． 二、新课 1．引入新课． 先在黑板上写出三个???数：、、． 教师：这三个分数相等吗？为什么？ 引导学生想分数值，因为这三个分数的值都是0.75，所以这三个分数相等． 教师：还有其他方法说明它们相等吗？ （根据分数的基本性质，和都可以化简成，所以这三个分数都相等．） 教师指出：在除法中有商不变的性质，在分数中有分数的基本性质，那么比有没有类似的性质呢？这就是这节课我们要学习的内容． 板书课题：比的基本性质 2．教学比的基本性质． 在黑板上把三个分数、、分别改写成比的形式3∶4、6∶8、9∶12． 提问：这三个比相等吗？为什么？ 学生：这三个比相等，因为它们的比值都是（0.75）． 教师用等号连结三个比（3∶4＝6∶8＝9∶12），提问：在这个式子中的三个比，同学们看到什么变了？什么没有变？ 教师引导学生观察后指出：为什么这几个比的前项、后项都变了，而它们的比值却不变呢？前项和后项的变化有没有规律呢？下面我们一起来探讨这个问题． 引导学生对等式（3∶4＝6∶8＝9∶12）进行分析，寻找规律． 先引导学生根据商不变性质从左往右进行观察． 教师板演：3∶4＝（3×2）∶（4×2）＝6∶8 3∶4＝（3×3）∶（4×3）＝9∶12 6∶8＝（6×1.5）∶（8×1.5）＝9∶12 提问：请认真观察这些式子，谁能用一句话把其中的规律表达出来？ 引导学生得出：比的前项和后项都乘相同的数，比值不变． 再引导学生从右往左进行观察，归纳分数的基本性质． 板书： 6∶8＝（6÷2）∶（8÷2）＝3∶4 9∶12＝（9÷3）∶（12÷3）＝3∶4 9∶12＝（9÷1.5）∶（12÷1.5）＝6∶8 提问：谁能用一句话把其中的规律表达出来？ 引导学生答出：比的前项和后项都除以相同的数，比值不变． 由此要求学生把上面两句话概括成一句话．初步归纳出：比的前项和后项都乘或者除以相同的数，比值不变． 然后提问：比的前项和后项都乘或者除以相同的数，这里说的是不是什么数都行？乘0或者除以0可以吗？为什么？ 组织学生讨论，使他们明确：因为除以0本身没有意义，乘0使比的后项没有意义． 最后让学生完整地归纳总结出比的基本性质． 指导学生看书，齐读性质后，问：在比的基本性质中，你认为哪些字词是关键字词？（要求学生说出“同时”、“相同的数”、“零除外”，教师用红笔圈上．） 3．化简比． 教师：请大家想一想，应该怎样约分？ 指名学生回答后，板书：＝＝． 请大家再看一道题：一年级有学生45人，二年级有学生40人，一年级和二年级学生人数的比是多少？ 让学生集体回答，可以得到的比是45∶40． 指出：为了使数量间的关系更加简明