理解我們的老师.pptVIP

老师也是普通的人，老师也有酸甜苦辣、有个性有脾气 ，有昨天和明天。 当面和老师争执、顶撞，或者自己生闷气，甚至走极端，都不能解决问题。 ——七成以上的中小学生害怕主动与老师交往 调查由一份国内知名青少年杂志负责，涉及北京、上海等8省市。在问到中小学生“你是否主动找老师说过话”时，结果76％的学生表示很少、从来没有或想找但不敢主动找老师说话。 其中，有32％的孩子觉得“和老师没有什么好说的”，而其余的学生是因其他原因没有与老师主动交流。这些原因包括“怕自己说的话使老师不高兴”、“老师太严肃”、“我觉得老师不喜欢我”、“怕同学们说我拍马屁”。 勾画你被老师批评、误解、表扬时的表情。并说说假如你遇到这些情况，你会怎样对待？ 老师，我想对你说 请你现在给老师留言，它可以是一句真诚的的感谢，一句赞美，一个祝福，一个心愿，一点歉意或者一个促进良好师生关系建立的建议…… * * 歌曲欣赏：《老师》 听完这首歌你有和感想？ 实话实说 学生心中好老师的标准是： 上课生动有趣、幽默、随和、和蔼、关心爱护学生、能与学生交朋友、谈心、认真负责、博学多才…… 完美无瑕，没有缺点 二、为什么要理解我们的老师? 情境再现 电脑课上，老师正在讲课，小明无意间插了一句嘴，引得课堂哄堂大笑，造成课堂教学无法继续进行。老师在整顿完纪律后，要求小明坐到教室最后面的一个空位上。老师不停地催促，小明气呼呼地坐在那里就是不动。老师也很生气，一场冲突即将爆发…… 情境一 1.你觉得小明做得对吗？ 2.想想老师为什么会生气？ 3.如果冲突发生，会发生什么后果？ （1）设身处地地为老师着想，自觉自我反省 换位思考 从老师的角度，立场去考虑问题，设身处地地为老师着想，就能理解老师的想法，从而顺利地化解师生之间的冲突。 自我反省 我们在指出老师的错误之前，首先要审视自己：“我有没有做错？我有没有做的不足之处？” 换位思考 从老师的角度，立场去考虑问题，设身处地地为老师着想，就能理解老师的想法，从而顺利地化解师生之间的冲突。 自我反省 我们在指出老师的错误之前，首先要审视自己：“我有没有做错？我有没有做的不足之处？” 体育课前，小张和小林先后从教室跑向操场。小张猛一关门，震碎了门上的玻璃，小张稍一停顿，便跑向操场。小林见状犹豫了一下，顺手拿起扫帚扫起了玻璃，李老师正好从门前走过，批评小林不爱护公物，小林感到委屈。……(误解) 对于老师的误解，如果你是小林会怎么处理呢？ 情境二 （2）谅解老师的过错，构建好新型的师生关系 原谅老师的错误 作为普通的人，老师不可避免地会犯错误，老师希望你原谅他的错误，正如你希望老师原谅你的错误一样。 数学老师总是拖堂，急得下节课的英语老师在外边团团转，害得同学们连厕所都顾不得上。你是物理课代表，大家委托你去跟物理老师“谈判”，你…… 情境三 化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始。 沟通产生理解,理解产生信任 （3）主动与老师交流沟通，说出自己的想法 被批评 被误解 受表扬 我最难忘的一次老师的表扬： 我最难忘的一次老师的批评： 你是怎样看待的？ 老师表扬我了， 我＿＿＿＿＿＿　　　　　　　　 老师批评我了， 我＿＿＿＿＿＿　　　　　　　　 　　　　　　　　 加油站 急诊室 防疫站 是肯定，是鼓励，是期待 是爱护，是鞭策，也是期待 怎样正确认识和对待老师的表扬和批评？ 我们不仅要经得起老师的表扬，还要能承受得住老师的批评。表扬和批评是老师经常使用的教育手段，也是老师对学生的一种关心和爱护，更是老师应尽的责任。 受到表扬不要头脑发热，要找出差距，继续努力。受到批评不要耿耿于怀，要虚心接受，有错即改。要正确对待老师的表扬和批评，让表扬与批评成为我们与老师进行有效沟通、增进感情和不断进步的动力，让表扬与批评伴随我们健康成长。 （态度） （做法） 因自己给老师带来了烦恼，你想采取何种方式还老师一份快乐，真正理解我们的老师，如：当面交流沟通、打一个电话、发一个短信、发一个邮件、写一封信等等，和老师说说心里话，可以是一句真诚的感谢，一句赞美，一个祝福，一个心愿，一点歉意或者一个促进良好师生关系建立的建议…… 还老师一份快乐 老师赞 　　您是辛勤的园丁，培育出万紫千红，也是您用生命谱写的华美篇章。是您，有着年年如一日的默默耕耘；是您，有着“春蚕到死丝方尽”