【高考复习方案】高三历史一轮复习（考点分层突破+命题研析对测）第4讲 伟大的抗日战争课件 人民版.pptVIP

C　[解析] 本题考查考生对抗日民族统一战线概念的准确理解。从题目中的时间“1936年8月”分析可知，此时随着日本侵华的加剧，中日民族矛盾日益上升为社会最主要矛盾，中国共产党希望与国民党合作，建立抗日民族统一战线，共同应对日本侵华。故选C项。A项发生在抗战结束以后，B项发生在20世纪30年代初，D项表述不符合史实。 返回目录 第4讲　伟大的抗日战争 命题研析对策 * 命题二　强调对获取和解读信息能力的考查 典题例证2 　　[2013?新课标全国卷Ⅱ] 抗日战争期间，湖北省政府曾发布《湖北省减租实施办法》，在农村推行以“减租”为内容的土地改革并取得一定成效，但未得到国民党中央的肯定。这表明当时国民党中央(　　) A．放弃了对农村原有土地制度的保护 B．阻止地方政府进行土地政策的调整 C．无力控制地方政府的行为 D．无意改变农村的生产关系 返回目录 命题研析对测 第4讲　伟大的抗日战争 * D　[解析] 本题考查抗日战争。“双减双交”政策，削弱了地主的封建剥削，减轻了农民的负担，解决了农民的生活问题，提高了广大劳动人民的抗战热情和生产积极性。结合抗日民族统一战线下，国共两个政权并存的史实及国共两党的阶级属性不同可知，其他三项是对材料的曲解。故本题应选D项。 返回目录 第4讲　伟大的抗日战争 命题研析对策 * [立意?策略] (1)本题以历史文献为背景材料，考查考生解读材料、获取信息的能力，意在凸显对“解读史料，提炼有效信息”学科能力的考查。 (2)解答本题的关键在于，准确理解材料所述的历史现象，从中提炼出有效信息，即地方政府和国民党中央政府不一致的现象，联系当时实际作出分析。 (3)要做好对材料解读能力的培养，在训练中要求对所解读的材料标示出哪些是有效信息，如何运用知识进行分析等。 返回目录 第4讲　伟大的抗日战争 命题研析对策 * 仿真对测2 　　1938年3月，国民党在《抗战建国纲领》中指出：“加紧全国军队之政治训练，使全国官兵明了抗战建国之意义，一致为国效命；训练全国壮丁，充实民众武力，并训练华侨抗战；指导及援助各地武装人民，与正式军队共同抗战，并在敌后发动普遍的游击战。”这反映了抗战初期国民党(　　) A．放弃了其片面抗战路线 B．加紧同中国共产党合作抗战 C．主张全面抗战、积极抗日的决心 D．执行了全民族抗战的路线 返回目录 第4讲　伟大的抗日战争 命题研析对策 ) * C　[解析] 本题考查考生对抗日战争的理解，考查考生解读材料获取信息能力。A项与史实不符，且不符合国民政府的阶级本质，B、D两项在材料中均没有反映。材料中“加紧训练”“为国效命”等信息表明了国民党抗战决心，故选C项。 返回目录 第4讲　伟大的抗日战争 命题研析对策 * 命题三　运用历史漫画进行考查 典题例证3 　　[2013?安徽卷] 下图是抗日战争时期的一幅漫画。符合其主题的是(　　) ①日本企图从海上封锁中国　②抗日战争开始进入相持阶段　③中国抗战牵制了日军主要兵力　④侵略扩张使日本陷入战争泥潭 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 返回目录 命题研析对测 第4讲　伟大的抗日战争 * D　[解析] 本题以抗战时期的漫画为切入点，考查考生提取、分析信息的能力。由图片中日本军人一条腿陷入中国大陆可知日本陷入战争泥潭，中国抗战牵制了日本主要兵力，故本题选择③④；日本发动太平洋战争的主要目的是掠夺资源，以支持战争，而不是为了从海上封锁中国，故①错误；抗日战争进入相持阶段是在1938年而非1941年，故②错误。 返回目录 第4讲　伟大的抗日战争 命题研析对策 * [立意?策略] (1)本题考查考生对抗日战争知识的记忆和理解能力，以历史漫画为材料，考查考生解读多种形式的史料，并从中获取信息的能力。 (2)解答本题关键是正确解读漫画，从漫画画面形象、时间、注释文字等方面获取信息，并利用这些信息与所学知识进行联系，得出正确判断。 (3)备考复习中应有的放矢地进行历史漫画解读专题复习训练，明确历史漫画应从漫画主题(题目)、画面内容、时间、文字注释等角度提炼有效信息。 返回目录 第4讲　伟大的抗日战争 命题研析对策 * 仿真对测3 　　下图是著名漫画家沈同衡创作于1938年的漫画《“武运”岂能长久》，图中描绘的是日本家庭一老一少爷孙二人。老爷爷愁眉苦脸地说：“这回征兵咱家又得去一个……”墙上挂着老爷子的儿子、大孙子的遗像和写有“武运长久”的日本国旗。透过这幅漫画可以看出(　　) 返回目录 第4讲　伟大的抗日战争 命题研析对策 * ①日本侵略者企图以武力征服中国 ②漫画作者对抗战