“徐师一附小数字化校园建设与应用”调研报告—辛跃武.doc

“徐师一附小数字化校园建设与应用”调研报告 辛跃武 根据教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》、《江苏省教育信息化三年行动计划》和《徐州市教育信息化三年行动计划》，学校领导班子在假期多次开会研讨根据学校实际特制定了徐师一附教育信息化三年规划。 发展目标： 以强烈的责任感和超前意识，将学校信息化建设的工作上升到学校整体建设的高度，从学生素质评价系统切入，完善教育信息化管理体系，全面实现对学校各项工作的信息化管理，建成以课程资源和自主学习资源为主的数字化教学资源体系，加强学科教学与信息技术深度融合的探索与实践，实现教与学方式的变革，全面提升师生的信息素养，提高学生运用信息技术自主学习、探究学习、协作学习的能力。 重点工作： 一是搭建学生素质管理全面评价系统，打破考试成绩的单一评价模式，塑造学生健全人格提升学生基本素质，方便教师因材施教、培养学生综合能力，科学、有效地对学生综合素质分析，客观地对教育质量进行评测 二是推进信息技术与教育教学深度融合，改革传统的以教师为中心的教学结构，形成以自主学习任务单、配套数字学习资源、课堂教学方式创新为基本模块的“导学一体”教学方法，实现学科教学内容、手段、方法的整体改革，深入实施“学讲计划”，培养学生信息化环境下的自主学习、协作学习的能力。 统一规划 在实现网络校校通和优质资源班班通的基础上，力争实现“网络学习空间人人通”，进一步开发和利用好教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台，实现科学化、精细化管理，实现教育过程的全面信息化，提高学校管理水平和效率。 分步实施 第一实施阶段措施：（2014年9月—2015年8月） 1、搭建徐师一附小学生素质管理评价平台。 2、搭建徐师一附小集团自主网络培训平台，规范网络培训平台的行为，制定相关的培训制度，使教师教育信息化培训常态化。 3、搭建小组合作评价平台。 4、采用课例研训的方式，初步推行“导学一体”教学方法。 素质平台：将所有已有日常检查项目转化为素质评价系统的某个模块，系统自动检查、抽取、统计其中数据，无需增加教师负担。 集团培训：徐师一附小教育集团成立后，网络团本培训也应运而生，徐师一附小教育集团依托局网络培训平台，开辟了专门的集团培训空间。网络学习平台的搭建使集团内的老师，任何人、任何时间、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程。网络教育便捷、灵活的“五个任何”，在学习模式上最直接体现了主动学习的特点，充分满足了现教育和终身教育的需求。 集团内老师已经先后在9月份学习了叶斌校长的《徐师一附小三年教育信息化规划》，10月份学习了鼓楼区学讲语文、数学、英语、科学四节课，11月份学习了鼓楼区学讲语文、数学、英语、科学四节课可视化教研，12月份的《小组如何合作交流》课堂实录。 通过网络服务器——云盘建立教学资源库，包括媒体素材、各学科试题库、课件、优秀案例、论文文献资料、微课、应用软件、资源链接目录。同时，集团内教师开展网络教研、网络备课，达到协同学习共同发展的目的。 小组评价：把学讲与信息技术融合，解决各学科教师评价积分的难题，每个班周一班队会用十分钟的时间，以各小组积分为依据，开展互评、自评，树立榜样，寻找差距，你追我赶，引导共同进步。每班去掉了原来个人学习评比栏，换上了小组评比栏，以此强化学生的团队合作意识，把个人的表现与团队的表现融合一起， 导学一体：课堂教学方式变革是自主学习之后的课堂组织形式的必然选择。有了微课等配套教学资源后，我们在课堂教学改革中就可以采用“导学一体”教学方法。以自主学习任务单、配套数字学习资源、课堂教学方式创新等三大模块为基本模式，在三大模块中，“任务单”和配套学习资源（含“微课”）是学生自主学习的支架。根据“任务单”开展自主学习，以及自主学习引发的必要的师生互动和生生互动。 第二实施阶段措施：（2015年9月—2016年8月） 新增和调整学生素质管理评价平台内容和考核标准。 理论和实践操作考评的结果纳入绩效考核。 “导学一体”教学方法的教师达到50%。 第三实施阶段措施：（2016年9月—2017年8月） 自选培训内容，实现教师自主专业化发展。 教学现场会，汇报和交流数字校园建设情况。 形成《徐师一附小学生素质管理评价平台管理办法》。 物联网技术进入校园管理使用。 树立前瞻谋划意识?机器人物联网进课堂 信息技术新课程标准中，将机器人作为小学选修科目，我校依托徐州市青少年宫的优势资源，开展机器人社团活动，让有兴趣的学生体验“采集信息—处理信息—控制动作”的基本过程，培养学生的逻辑分析能力和实践操作能力，并且积极组织优秀学生参加各级各类比赛。其次，我校将在3年内建成机器人实验室和物联网实验室各1口，实现物联技术的图书馆，搭建学生校园轨迹系统并投入正常使用，3D技术的初步应用等，提升教育信息