2013语文高考诗歌鉴赏专题选编.ppt

　　2、这首诗运用了什么修辞，有什么作用？ 　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　竹　枝　词 刘禹锡 杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。 东边日出西边雨，道是无晴却有晴。 　　运用谐音双关含蓄而又成功的表达了女子希望而又疑虑、欢喜而又担忧的微妙心理 。 课堂示例 3、以下诗句都运用了修辞手法，它们的表达效果是？ 　　　①飞流直下三千尺 。 　　　 　　　②千古长如白练飞。 　 1、用夸张手法，突出瀑布的磅礴气势。 　2、以比喻手法，生动形象地描绘了瀑布的色彩和形态。 课堂示例 　4、这首诗的三、四两句运用了哪种修辞方法？请具体说明。 春行即兴 李华 宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。 芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。 　　对偶。　“芳树”对“春山”，“花”对“鸟”，“自落”对“空啼”。 课堂示例 学习者：陈鑫 　　　　　　　如梦令 严蕊　　道是梨花不是，道是杏花不是。白白与红红，别是东风情味，曾记，曾记，人在武陵微醉。　　这首宋词用了一个著名的典故，他出自谁的什么作品？由此可知这首宋词写的是什么事物？抒发的是什么感情？ 阅读下边这首宋词，回答后边的问题： 　［分析］ “人在武陵微醉”一句用了陶渊明的《桃花源记》中“武陵人”的典故，并由此推知这首宋词抒写的是桃花，表达了作者心地高洁，凌越世俗的感情。 　［分析］（1）交情 2）全诗围绕“交情”展开描写，诗人采用对比、比喻以及象征等手法，用“溪水将桥不复回”与“不管风波去又来”进行对比，以“山溪渡”比喻“交情”，赋予“山溪渡”、“风波”象征意义，从而表达了友情恒久不变，能经得起风浪考验的主旨。 　（1）本诗的“诗眼”是什么？（2）诗人采用什么手法表达作品的主旨？试结合全诗作简要分析。 　　　　　　　　　　　　　　　三江小渡 杨万里　　　　　溪水将桥不复回，小舟犹倚短篙开。　　　　　交情得似山溪渡，不管风波去又来。　　　　　　　　　　【注】将：行，流过。  　　　　　　柳梢青·送卢梅坡 刘过　　泛菊①杯深，吹梅②角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。　　教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月逐舟行。　　　注:①泛菊:饮菊花酒②吹梅:吹奏《梅花落》。 　　⑴“聚散匆匆”一句，在内容上强调什么？在上片的结构上起什么作用？　　⑵作者在表达感情时主要运用了什么手法？请结合全词内容具体说明。 　［分析］⑴强调二人相聚之短暂、相别之仓促。在写聚、散的内容之间起承上启下。　　⑵主要运用了比喻手法。上片用“云边孤雁，水上浮萍”的比喻来表现离别之苦，下片用“尘随马去，月逐舟行”的比喻来表现思念之切。  　　阅读下面一首唐诗，按要求答题 端居① 李商隐 远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋②。 阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。　　　　[注]①端居：闲居。②素秋：秋天的代称。　 ⑴诗第二句中的“敌”可否换成“对”或其它词？请简述理由。⑵诗的三、四两句在艺术手法上有什么特点？请简要分析。 　［分析］⑴不能换成“对”或其它词。用“敌”字不仅突出“空床”与“素秋”默默相对的寂寥清冷的氛围，而且表现出空床独寝的人无法承受“素秋”的清冷凄凉的情状，抒发了诗人心灵深处难以言状的凄怆之情。用“对”或其它词难以达到这种表达效果。⑵在艺术手法上，第三、四句的最大特点是借景抒情。诗人借助对“青苔”、“红树”以及“雨”景、“月”色的描写，赋予客观景物以浓厚的主观色彩，营造出了冷寂、凄清的氛围，表达了悲愁，孤寂和思亲的情感。 　　　　　卜算子?·送鲍浩然之浙东 　王?观　　水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去哪边？眉眼盈盈处。　才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。 　⑴?上阕前两句用??? 的手法,三四句用????? 的形式说明了行人将去的地方。下阕借惜春表达了????? 之情,同时也表达了作者对??????????　　　　　。?　⑵这是一首送别诗。“眉眼盈盈处“四个字有两层意思，试作简要分析。 　［分析］⑴比喻?　?设问、双关??　惜别???对友人的美好祝愿。　 ⑵一指江南的山水，清丽明秀，有如女子的秀眉和媚眼。一指有着眉眼盈盈的那个人。 近4年各地高考诗歌鉴赏题有关手法统 计 2005年： 考查了表现手法（修辞），涉及了衬托（3套）对偶/对仗（3套）夸张（2套）比喻（2套）拟人（2套）等常见手法和顶真（1套）。 2006年： 衬托对比（ 3套），比喻（ 3套），虚实相生，借景抒情，拟人，对比以及象征。 2007年： 试卷省份 体 裁 考