《巩乃斯的马》精品学案.ppt

巩乃斯的马 从马的身上我们可以感受到什么？ 词语小测试 山坡 疯狂 雄浑 碰撞 缠住 罕见 迅疾 恐吓 汇集 撒欢 奔腾 苍劲 涌出来 迅疾猛烈 争先恐后 前呼后应 临危不惧 披头散发 淋漓尽致 毫无声响 惊心动魄 倏忽 裹挟 喧嚣 悲怆 发痴 二、品析两幅“奔马图” “雪夜骑马狂奔”——作者为什么要去纵马？他获得的仅仅是一点快乐？ 生命（怎么样）　　　　才是美丽的？ 昭陵六骏 * * 周涛 周涛：1946年3月15日出生，中国著名诗人、散文家。祖籍山西，在京启蒙, 少年随父迁徙新疆。1969年毕业于新疆大学中文系，现为新疆军区创作室主任。 目前出版诗集、散文集20多种，深得读者喜爱。曾获全国诗集奖和全军八一奖，1998年获首届鲁迅文学奖，新边塞诗的代表人物。同时也是当代中国最具个性魅力和文学气质的优秀作家。 马的灵魂所在 不受羁绊的生命力 生命自由、奔放、热情、 充满灵气的野性 四、理清散文结构： 一、采用对比写法，引出描写对象 ——巩乃斯马。（１－３）（铺垫） 二、刻画马的形象（４－１8） 雪夜狂奔图——人的情感宣泄与马的奔驰相统一 暴雨狂奔图——马的奔放、自由、热情 三、赞扬马的精神（19－21）——议论点题 具体描写 　　奔放雄健而不凶暴，优美柔顺而不懦弱。它是进取精神和崇高感情的象征，是力和美的美妙结合 20世纪60年代末到70年代初，全国掀起了知识青年上山下乡接受“贫下中农再教育”的大运动，当时大批知识青年上山下乡，到农村、边疆、农场去生活、劳动，而1970年，作者周涛也来到巩乃斯草原一个农场接受“再教育”。“文革”间上山下乡的知青共1600多万人，一代人的青春被集体荒废。作者身在此列。当时社会政治气氛压抑，人人自危，正常的社会生活被严重异化，人们内心压抑而痛苦。 生命的体验与感悟 与朋友在冬夜旷野的雪地上纵马狂奔 作者在农场接受再教育时，忍受不了精神的压抑，纵马狂奔使作者的情感得到了宣泄。是巩乃斯的马使作者在压抑的环境中感受到了生命的自由和张力，精神、信仰、追求得以复苏。 二、品析两幅“奔马图” 2、“夏日万马奔腾”——你读后对马有什么新的感受？ A、揣测：作者心中会涌起什么样　　的思潮？ B、这场景与上一场面有什么不同　的寓意？作者除了对个体生命外，还会对什么有了思考和感悟？ 夏日万马奔腾1： 这种恢弘壮阔的崇高场面，给予作者的确实“终身受用不尽”。因为它使作者在人生的瞬间难得地面对了生命界真正的崇高壮烈，领悟到了酣畅痛快的生命境界。充满野性力量的生命激情的崇拜，在这种崇高激烈的生命境界中，人的精神得到了一种提升。 夏日万马奔腾2： 　个体力量的汇聚可以形成无比巨大的合力，开创波澜壮阔的宏伟大业。一个国家、民族只有“万马奔腾”才会有活力。 　　雪夜骑马狂奔：生命应该　　　。 　　夏日万马奔腾：生命应该　　　　　。 自由 宏大/奋发 三、思考与探究： 1、作者说，““马能给人以勇气，给人以幻想”“它所给予我的将使我终身受用不尽” 我们结合全文，说说我们的感悟：马到底能给人什么样的勇气、幻想？你从中获得了什么启发？ 三、思考与探究： 1、马到底能给人什么样的勇气、幻想？ 敢于否定对生命的禁锢、践踏。 2、勇于追求生命的价值、自由、尊严。 3、敢于坚守独立的精神和自由的思考。 4、敢于拒绝愚昧和盲从。 5、勇于进取，追求生命宏大壮阔的高远境界 １、 作者实际上是对传统文化、民族精神进行了什么样的思考？ 愚昧、麻木、奴性、逆来顺受的弱性文化精神的反思； 进取、拼搏、自由、民主精神和生命意识的呼唤。 　 四、品析 2、十年文革对生命的践踏，我们除了追求“奔马”精神外，还应该反思些什么？ 马踏飞燕 徐悲鸿的《马》 唐太宗的 《六骏》之一