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班级管理期末复习 填空题（共20分，每格1分） 名词解释（共25分，每题5分） 简答题（共16分，每题8分） 论述题（共14分，共1题） 实践操作题（共25分，共1题） 第一章 班级组织概述 第一节 班级组织的来历 一、学校的来历 （一）可能性条件：1、生产力：剩余财富；自由时间 2、知识载体：语言文字 （二）必要性条件：统治者的需要 财富的拥有者为了延续自己的统治感觉到有必要通过专门的机构（即学校）向他的下一代传授统治术。 二、班级组织的来历 （一）个别教学：一个教师面对一个或者几个学生进行授课的一种组织形式。 特点：教师是博学家，负责教学生所有的知识；因材施教；教学效率比较低 （二）班级授课制：把年龄和知识程度相同或相近的学生编成班级，每班有固定的学生数，固定的教师和教室，由教师根据教学计划中统一规定的课程内容和教学时数，按照学校的课程表和时间表，进行分科教学的一种组织形式。 班级授课制的实施： 西方始于16世纪 中国始于1862年的京师同文馆 三）代表人物——捷克教育家夸美纽斯 1632年在《大教学论》中，最早对班级授课制，作出了理论概括 （四）班级授课制的特点 优点： （1）有利于提高教学效率 （2）有利于培养人际处理能力 （3）有利于发挥教师主导作用 （4）有利于学生身心健康 缺点：不利于因材施教 （五）班级授课制的发展 1、美国的改革 三个代表性人物： 杜威：在美国芝加哥创办实验学校 克伯屈： 写《设计法 》对杜威的实验结果予以总结，提出设计教学法 柏克赫斯特：在马萨诸塞州的道尔顿市道尔顿中学，搞“道尔顿实验室教学制” 。 他们对班级授课制进行改革的理论基点是：学生的学习是以直接经验为主的；活动的场所不是教室，而是活动室、作业室、实验室；对班级授课制进行了全盘的推翻。 2、当前的改革 两条指导思想： 如何调动学生学习的积极性？ 如何因材施教？ 围绕这两个方面有一系列的改革：如教学组织形式的改革、教学方法的改革等 六）班级授课研究的视角 对班级授课制的分析可以从多种角度进行：从教育学的角度；从管理学??角度；从社会学角度；从德育学的角度；早期班级授课制的研究大都是从教育学的角度展开的 第二节 班级组织管理职能分析 班级组织必然存在以下管理职能： 全程性管理 全方位管理 一、全程性管理职能 指学生在班级学习生活期间的整个过程的管理。 具体可以分为以下三个阶段： （一）学生入学阶段的管理 1、开班仪式 、编班管理  HYPERLINK ../AppData/Local/Temp/360zip$Temp/360$0/李镇西 开学第一天的见面礼.doc t _parent李镇西 HYPERLINK ../AppData/Local/Temp/360zip$Temp/360$0/李镇西 开学第一天的见面礼.doc t _parent  HYPERLINK ../AppData/Local/Temp/360zip$Temp/360$0/李镇西 开学第一天的见面礼.doc t _parent开学第一天的见面礼 HYPERLINK ../AppData/Local/Temp/360zip$Temp/360$0/李镇西 开学第一天的见面礼.doc t _parent.doc  HYPERLINK ../AppData/Local/Temp/360zip$Temp/360$0/开学宣言 七五班的宣言.doc t _parent开学宣言 HYPERLINK ../AppData/Local/Temp/360zip$Temp/360$0/开学宣言 七五班的宣言.doc t _parent  HYPERLINK ../AppData/Local/Temp/360zip$Temp/360$0/开学宣言 七五班的宣言.doc t _parent七五班的宣言 HYPERLINK ../AppData/Local/Temp/360zip$Temp/360$0/开学宣言 七五班的宣言.doc t _parent.doc 按成绩编班、随机编班 HYPERLINK ../AppData/Local/Temp/360zip$Temp/360$0/浅谈七种排座的利弊.doc t _parent浅谈七种排座的利弊 HYPERLINK ../AppData/Local/Temp/360zip$Temp/360$0/浅谈七种排座的利弊.doc t _parent.doc 2、学生信息管理：学生本人信息、学生家庭信息 3、新生适应管理：人际关系适应、