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点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 教师的自我修养 --- 义亭中学 王 瑶 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 教师的自我修养 备课、上课的关键 名师、同伴的启迪 教育的理想 自我的研习 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 教育的理想 1.我想成为什么样的老师？ 2.我准备教学生什么？ 教育者是指试图促进他人的生长和发展、 改变和提升的人。 ---- 李政涛 教天地人事，育生命自觉 ---- 叶澜 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 生命自觉 一是“对自我的生命自觉”，即“明自我”。 明白自己与众不同的地方，做限度之内的事情， 不做超出限度的事情。 二是“对他人的生命自觉”，即主动承担责任， 具有责任意识。 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 备课、上课的关键 教什么？怎么教？教到什么程度？ 一、备课： 如何确定教学内容，哪些可以教，哪些不可以教？ 对照课程标准。 对照学生发展需要。 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 普通高中英语课程标准 教学重点：课文哪句话、哪段话，表达了安妮的孤独恐慌，引导学生挖掘安妮把日记当好友的历史原因，揭示二战时期犹太人遭遇屠杀的历史背景，树立学生正确看待战争的态度，增强学生的反战意识。 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 学生发展需要 不教： 学生已经会的，教了学生也不懂的 只教： 学生不会的，教了之后会有发展的 1. 安妮给日记取了个名字，叫什么？ 2. 安妮为什么给日记取名字，而且叫 Kitty？ 这个问题课文有原文，学生可以利用跳读的技巧，找出答案。 这个问题课文没有原文，需要学生获取信息之后，进行分析，判断，并用自己的语言表达。 重点教 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 备课、上课的关键 什么是好课？ 二、上课： 看一节课，不看课堂是否活跃、热闹， 看学生一节课下来变化了没有？发展了没有？ ---- 崔峦 在充满生长律动的课堂上，学习气氛不一定热烈，但要深沉， 学生不能在文字中浮光掠影，要在思索中前行； 不是在言说别人的思想，一定是在表达自己的心声。 ---- 武凤霞 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 上课的关键 1.课堂交给学生，教师积极引导和参与。 2.课后写教学反思： ① 备课时设置的难点，不符合学生的水平，应作相应调整。 ② 突破重点的时候，教学方法或设置的教学活动效果不佳， 分析原因及改进措施。 ③ 学生在这节课或这一系列课后，哪些方面有了发展，哪些 方面存在不足。 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 名师、同伴的启迪 1.听课 2.教研活动 3.外出观摩、培训 4.名师工作室 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 听课 1.听课前，对上课内容进行备课。 2.听课过程中，就某一或某些教学环节进行思考： 如果我是授课老师，我会怎么处理。 3.听课之后，写听课感想：如这节课的成功与不足。 同课异构 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 教研、观摩、培训： 接触前沿教学理念和教学方式 1.2013年5月，绍兴稽山中学,主题为“高中英语学科建设” 的研讨活动：“Critical Reading”评判性阅读教学模式。 2.2014年9月，义乌二中，主题为“初高中衔接”的教研活 动：三维语法教学模式。 3.2014年12月，西安，全国高中英语课堂教学观摩培训会：如何培养学生观点+细节的口头和书面表达模式。 … … … … 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 名师工作室： 翁冰玫高中英语工作室 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 课堂处处是资源，教学全程都是戏 有效教学是要做减法的 中学教师扮演“解压文件”的角色 ----- 翁冰玫 辩课：说课和评课双方及时、充分的交流和互动， 使双方都明白哪些是值得肯定的，哪些是值得改进的。 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 自我的研习 1.调整磨合期——前2年 2.适应发展期——3-5年 3.成熟提高期——6-10年 4.反思