八年级历史上册第一单元第一课《鸦片战争》—教学设计.docVIP

八?年?级?历?史?上?册?第?一?单?元?第?一?课?《?鸦?片?战?争》?-?教?学?设?计 一、教学内容 （一）教材内容 《鸦片战争》是八年级历史上册第一单元的第一课，主要叙述了中国是怎样从一个政治上主权独立、领土完整，经济上自给自足的封建国家开始沦为半殖民地半封建社会国家的过程。可以说，鸦片战争是中国社会的一个历史转折点，是中国近代史的开端，具有标志性意义。 本课主要包括林则徐虎门销烟和中英《南京条约》的签订这两大历史事件。考虑到作为新学期的第一节历史课，将本课分为两个课时。前一个课时带领同学们了解本册书的基本脉络并初步学习林则徐虎门销烟部分的内容；第二个课时则主要学习鸦片战争的起因、经过、结果及影响等相关问题。下面我要说的是第二课时的内容。 （二）教学目标 根据新课标对初中历史教学的基本要求，并结合初二学生的年龄特点，我设计第二课时的“三维”教学目标如下： 1、知识层面： 了解——鸦片战争的始末； 巩固——林则徐维护中华民族利益，进行虎门销烟的壮举； 掌握——中英《南京条约》的主要内容及其对中国的影响。 2、过程与方法/能力训练： 运用史料——指导学生阅读教材、图册等相关资料，从中获取与本课相关的历史知识；培养学生自主学习的能力； 探索分析——带领学生探讨鸦片战争爆发的根本原因和中英《南京条约》给中国社会造成的影响；培养学生认识问题、分析问题的能力； 逻辑思维——训练学生从鸦片战争的起因、经过、结果、影响的时空坐标中，掌握系统有序的历史知识网络；形成良好的逻辑思维习惯。 3、情感态度价值观 学习林则徐、关天培等人维护中华民族利益和尊严的爱国主义精神；记取鸦片战争“落后就要挨打”的历史教训，培养学生的忧患意识和振兴中华的历史使命感。 （三）重点难点： 1、重点：理解中国从一个政治上主权独立、领土完整，经济上自给自足的封建国家开始沦为半殖民地半封建社会国家的过程。特别是要掌握导致鸦片战争的直接原因和根本原因、战争的结果及其影响。 2、难点：分析鸦片战争前后中国社会政治和经济的??大变化，理解中国近代社会的半殖民地半封建社会的性质。 二、教学对象 （一）知识掌握上：小学六年级学过的鸦片战争，经过一年多的时间，许多学生都会出现知识遗忘的现象；再加上原有的理解认识不够深刻，所以应全面系统的去讲述。 （二）心理上：学生对历史课感兴趣，主要在于他们爱听历史故事，应把握住这一点，尽量用故事性的语言将问题说明白。 （三）生理上：青少年不免好动，注意力容易分散，所以在教学中一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生“动”起来，鼓励他们大胆地发表见解。 （四）可能的知识障碍：如战争的根本原因与导火线的区别；再如半殖民地半封建等概念，学生可能不易理解，所以在教学中应加以适当的说明、分析。 三、教学方法 （一）教法： 1、读书指导法：即通过有目的、有计划地指导学生独立阅读教材和参考资料获得知识。在教学过程中，我会事先抛出问题，引导学生自己读书、找资料，来寻求问题的答案。 2、小组讨论法：对于一些探讨性较强的问题（如鸦片战争是否因林则徐禁烟而引起、中国为什么会在战争中失败等），组织学生以小组的形式、围绕这些核心问题进行交流讨论，相互启发，调动大家探究问题的积极性。同时，也有助于学生思维和表达能力的发展。 3、直观教学法：通过放映视频片段、展示有关图片的方式，来增加课堂教学的生动性，引发学生的学习兴趣。 （二）学法：自主探究法 本课主要引导学生采用自主探究的学习方法，进行相关内容的学习。 一方面，指导学生阅读教材、图册等有关资料，使其学会从历史资料中自行获取知识，有助于学生自学能力的培养。 另一方面，引导学生对历史问题进行交流讨论，通过集思广益的形式来培养学生认识问题、分析问题以及判断问题的能力。 更期望通过这种自主探究的方式，让更多的学生能够在学习中体验到成功的快乐。 四、教学流程 （一）复习旧知识，导入新课（5-6分钟） 首先，放一段虎门销烟的录像。一是为了采取直观的教学手段，引起学生的注意和兴趣；二是提供一定的时间，帮助学生回忆上节课所学的知识，进而自然的导入新课。 （二）采用“设疑-解疑”的模式学习新内容（26-27分钟） 《历史课程标准》要求历史教学应努力“拓展学生学习和探究历史问题的空间”，因此采用“设疑-解疑”的模式来学习新内容，不但有助于调动起学生主动探索问题的积极性，同时也为学生自主学习、自主探究提供了机会。 另外，这一部分遵照分析历史事件的逻辑顺序，分别从鸦片战争的起因、经过、结果和影响这四个方面依次进行学习，期望以此帮助学生掌握系统有序的历史知识网络，进而形成良好的逻辑思维习惯。 1、关于战争的起因（8分钟） 我会先抛出一个问题“有人认为鸦片战争是由林则徐的