3年段语文期末卷面分析.docVIP

2013-2014学年第一学期期末测试卷面分析 年级 三年级 学科 语文 撰写人 与考人数 及格数 及格率 优生人数 优生率 平均分 对 试 卷 评 价 小学三年级是中年级，尤其是第一学期，是过渡阶段，这种过渡性很关键。因此本人觉得试题既要遵循《语文课程标准》的要求，还要关注中年级过渡期学生的思维特点与知识储存量，依据教材而不拘泥于教材，应力求把基础知识与基本技能考察相结合，把课内知识与课外知识考察相结合；把语文知识放置在一定的语境中、与学生生活紧密相连的环境中，以学生的语文综合素养。试卷通过一些开放性的试题答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式 卷 面 分 析 卷 面 分 析 通过这次检测，发现学生学习方法以及习惯上存在着一些问题，个别学生对基础知识中的字词掌握得还不，书写得不规范；对于灵活性强的题不能正确理解、解答，说明学生学习不善于总结规律，。 1、错字现象：学生出错最多的有“滋”字少了三点水，“欣赏”的“赏”是“贝字底”却写成“见”字。 2、拼音拼读出错：把“玩耍”写成“玩赏” 3、书写占格不正确（学生占格一点都没规矩，在田字格上随便乱写，建议上好写字课）。 4、书写不规范。如左右结构写为上下结构的，上下结构明显不均匀等。 5、写字习惯很差。如：写错字后，随手乱涂，再在别的地方随手补写，卷面不够整洁。整体上看，对生字表中出现的生字词语，师生都重视，学生掌握相当牢固，但规范写字这方面还需要继续加强，还有30％的学生书写一般，尤其是15％左右的学生写字叫人特别失望，今后教学中必须加强写字的教学。 二、选择正确的解释填在括号里 此题主要考查学生理解字词意思的能力，大部分学生完成的比较好，问题主要集中在第三小题“不假思索”中的“假”字，正确的释义应选第二种“借用”，但很多学生却错选了第一种“不真实”，由此可见学生联系具体语言环境理解词语的能力还有待加强。 三、组词 这道题是学生对识字教学的巩固，促进学生养成识字时仔细辨别字的音、形、义的良好习惯，牢固掌握字词，并增强识字的乐趣本题）学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。 今 后 努 力 方 向 1、基础知识还需加强，我们应抓好课堂40分钟的教学，扎实有效地进行听说读写训练 ，让学生在反复的积累运用中牢固掌握字形，词义，积累好词好句，并能举一反三，灵活运用。 2、阅读和写作的能力还有待提高，阅读的面还要扩大。课文中重点的段落还要重点讲解、阅读。多培养学生阅读的技能、方法和习惯。 3、加强写作的训练。作文教学在指导上要重在开拓学生的思路，丰富写作题材，同时要大力加强作后评讲，还得教会学生学会自己修改作文的本领。平时要指导学生关心周围事物，注意身边的变化，培养学生观察事物、分析事物的能力，让学生养成良好的写作习惯。 4、加强对学困生的辅导。 作业因人而宜，有针对性地布置。给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。 5、培养学生认真审题和答题后检查的好习惯。 纵观语文试卷，我们感到：教学中重视学生思维能力、实践能力和创新能力的训练，已成为广大教师的共识，但教师没有站在系统性的教学高度来审视。在阅读教学中就文解文，教师重“教”不重“导”，学生所学知识不整合，缺乏促进继续学习的能力。在以后的语文教学中，我们教师一定要变学生“接受式学习”为“吸收式学习”，做到：引学生“悟”、教学生“法”、导学生“理解”、重学生“运用”、求学生“发展”。通过这次期末评价测试，我认为语文教学应该在扎实基础知识的基础上，培养学生的阅读兴趣，开阔学生的视野，从而扩大学生的知识面，让每位学生爱读书、会读书。