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初中地理课前演讲的实施方式与效果 　　【摘要】 地理课前演讲激发了学生对地理学科的热爱，同时课前演讲促使学生的搜集整理资料的能力、语言表达能力、对地理知识点的理解能力明显提高。 　　【关键词】 课前演讲 评价方法 新课程 　　我从2013年开始，尝试着进行地理课课前演讲，即在教师讲课前有一名学生上台演讲。两年时间过去，我发现地理课前演讲激发了学生对地理学科的热爱，同时课前演讲促使学生的搜集整理资料的能力、语言表达能力、对地理知识点的理解能力明显提高。现将我的地理课前演讲实施方式与效果详细阐述。 　　一、具体实施方法 　　1、准备工作 　　因为演讲时配PPT会达到声景并茂的效果，能很好的吸引听众，所以我要求学生演讲时必须使用多媒体。于是，我在开学的第一周利用两节地理课和一节自习课时间和信息技术老师带学生在微机室学习如何制作PPT和如何在网上查找资料和搜集图片。 　　2、演讲形式 　　在老师讲授新课前，有一名学生上台利用PPT进行课前演讲，然后台下同学进行就此次演讲进行提问和点评。总体时间在5分钟以内。 　　3、学生演讲顺序 　　地理课代表和班长排在第一和第二演讲，然后按学号顺序。有课代表负责提前一周通知要演讲的同学进行准备。 　　4、演讲内容 　　可讲述某个地理区域（某个国家或某个城市的人文特点、自然特征），也可描述一种地理事物或自然现象（如台风、寒潮、沙尘暴等）的特点、形成原因对人类的影响等。注意突出地理学科的特点和爱护地球的理念。 　　5、评价方法 　　台上学生演讲结束后，有台下学生就这次演讲的话题进行提问，然后台下学生对本次演讲的情况做点评。（从内容、幻灯片制作、语言等方面的优缺点），最后学生民主评分。（满分5分，从5分开始，每下降0.5分为一个梯度，学生的最终得分以通过人数最多的档次为准。如某学生演讲之后同意5分由3人举手，同意4.5分有9人举手，同意4分有19人举手，同意3.5分有11人举手，同意3分有5人举手，该生本次演讲成绩为4分。）如果有些学生对本次成绩不满意，全班演讲一轮后，可再次到课代表处报名参加演讲，以最高成绩作为本学期演讲成绩，计入期末，作为学生考核的一部分。 　　二、课前演讲的效果和意义 　　1、课前演讲激发了学生学习的热情 　　有些学生上课精神不集中，对学习没兴趣，，是因为对老师的讲课方式不感兴趣，对一味的老师讲解感到枯燥，对仅从课本获取知识感到单一。而学生演讲的话题都是谈们自己感兴趣的话题，而且学生上台“说教”，一上台就能迅速吸引学生的注意力，每个学生都要上台演讲和接受大家提问，台下学生要提问，要对上台学生进行点评和打分，所以这要求每个学生在课下都要下一番功夫来选定演讲课题、查找资料、制作课件、撰写演讲稿。课堂上每节课都会听到不同的话题，看到多种多样的图片。一段时间下来，通过演讲的过程，学生获取了丰富的地理知识，增加了学习地理的兴趣，激发了学生学习的热情。 　　2、课前演讲体现了以学生为主体的新课程理念 　　课前演讲的形式体现了学生是课堂的主人，学生讲解、学生提问、学生评价，学生的课堂有学生做主。通过课前演讲，塑造了一种民主、平等、合作的教学气氛，有利于培养学生的主动性和创造性，学生敢于上台讲解自己了解的知识和自己的见解。通过学生自主点评、自由发言、民主打分，让学生真正体验的自己是课堂的主人，勇于展现自己，用于提出自己的观点和意见，最终能感受到成功的喜悦。尤其是每一位学生都有上台演讲及接受提问和被评价的机会，让学生在课堂上体验到了民主，而且也懂得要想讲得好、讲得出彩，能得到和的分数和评价，课下得多下功夫。 　　三、课前演讲锻炼了学生的各项能力，提高了学生的综合素质 　　在每个学生演讲前，学生必须做大量的准备工作：搜集资料、查找图片、制作课件、演讲答辩，这对培养学生搜集资料整合信息的能力、动手能力、归纳总结的能力及语言表达能力都有很大的帮助。同时，地理课前演讲还涉及到许多课外知识，学生在不知不觉中丰富了知识，开阔了视野，增强了综合素质。 　　四、课前演讲有利于学生对课本知识点的理解和掌握 　　地理课本上的有些知识，学生听老师讲解后可能只有感性认识，没有真正去理解，但学生如果把这些知识作为演讲题材讲给大家听，就必须要做到非常清楚这方面内容。为了能解释一些地理事物和现象，学生必然要翻阅课本查找资料，请教老师、同学，这有利于学生对地理知识的理解和掌握。如：为什么西北地区的草原从东到西的状况不同？这需要学生要了解西北地区的降水规律；讲“我眼中的青藏高原”时，要非常清楚课本上所描述的青藏高原的地形、气候、农业、人文特点。从而加深学生对课本知识点的理解。总之，通过课前5分钟的演讲，学生对课本重点知识点掌握的更牢固。 　　地理课前演讲活动，激发了学生学习的热情