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初中英语快乐教学模式浅析 　　【摘 要】在新课改持续推进的教育背景下，初中英语的课堂教学时间有所减少，但新课标对于英语教学的要求却在不断提高，且教材中的知识容量也明显增加。为了能够在课堂教学时间减少的情况下让初中学生掌握更多的英语知识，则应注重更新教学模式以及教学理念，以快乐教学模式提高学生在课堂中的学习效率。本文分析了初中英语的快乐教学模式，包括运用情趣教学法，营造快乐课堂氛围；开展参与式课堂活动，实现快乐学习；贯彻人本教学理念，有效实践快乐教学。 　　【关键词】初中英语；快乐教学；教学方法 　　快乐教育有助于促进初中学生的身心实现和谐发展，让学生可以在轻松愉快及生动活泼的课堂氛围中学习知识，并使学生在求知、成长的道路上留下快乐的体验及记忆。英语是初中教育阶段的主要课程，在初中英语课堂中，教师应重视全面贯彻快乐教学理念，以快乐教学促使初中学生产生学习英语知识的积极情感，并由此提升初中英语的教学效率。 　　一、运用情趣教学法，营造快乐课堂氛围 　　营造快乐的课堂氛围是实现快乐教学的基本前提，为了能够使初中英语的课堂氛围变得活泼，并让学生可以感受到快乐的氛围，则教师应运用情趣教学法。情趣教学指的是教师要在课堂中灵活调整教学方法，确保师生之前可以运用具有趣味性特点的英语进行交流，让学生能够在生动有趣的教学氛围中受到感染，并学会主动发现问题、解决问题，以便在健康、积极的情感中体验学习英语的乐趣。在运用情趣教学法为学生营造快乐课堂氛围时，应注意把握好以下两个关键点。首先，可以根据教学内容合理布置课堂环境，使课堂环境富有情趣性，确保学生可以在环境氛围的影响下集中注意力参与课堂教学，同时有效激发学生的快乐学习情感。例如，在对“How do you get to school？”进行教学时，可以在教室四周张贴“train”、“bus”、“ship”、“car”及“bike”等图片，在对“I d like some noodles？”进行教学时，则可以张贴一些食物的图片，如“dumplings”、“onions”、“vegetables”、“carrots”及“potatoes”等，以便使学生可以在直观化、情趣化的教学氛围中学习词汇及语法。另一方面，可以利用生活化的教学方法营造快乐课堂氛围。教师应重视在生活中挖掘情趣教学资源，以便让学生能够根据生活经验感知英语知识，并在相对轻松快乐的课堂氛围中理解与记忆知识。例如，在对“I think that mooncakes are delicious”进行教学时，可以补充常见mooncakes 种类的英语单词，让学生能够产生学习兴趣以及在快乐的情境中学习知识。 　　二、开展参与式课堂活动，实现快乐学习 　　在初中英语课堂中开展参与式课堂活动，能够让学生产生心理上的愉悦感，并可以形成快乐学习的心理机制，因此教师要通过开展参与式课堂活动实现快乐教学。为了能够顺利实施参与式课堂活动，在教学中应强化学生的主体意识，让学生在参与课堂活动的过程中能够发挥主体作用。对于学生的个性化特点与自尊心，教师应充分尊重，让学生可以产生积极情感及快乐情绪。另一方面，应在开展参与式课堂活动的过程中保证师生关系处于融洽、和谐状态。保证师生关系融洽，可以使学生信任教师、接纳教师的教学理念，避免学生在参与活动的过程中产生抵触心理，并以快乐的心态配合教师开展活动。此外，可以让学生在课堂中自由组建学习小组，以小组的形式开展参与式课堂活动。小组活动具有交互式的特点，开展小组活动能够让学生在与他人交流的过程中接触大量英语信息，同时提高学生参与课堂活动的积极性，使学生在共同合作完成任务的过程中体验到快乐。例如，在对“How can we become good learners？”进行教学时，可以让学生分组“Talk about how to study”，并指导每一位学生在组内讨论的过程中发表自己的看法，以确保学生可以在课堂活动中学会自主思考以及合作交流。在学生完成讨论后，教师可以对每一位学生的看法进行适当点评，并表扬与支持学生的观点，让学生能够带着快乐的心态将自己的想法付诸实践。 　　三、贯彻人本教学理念，有效实践快乐教学 　　在初中英语课堂中应用快乐教学模式的根本目的在于激发学生的学习热情及学习动力，激发学习热情与学习动力的前提在于充分理解学生与尊重学生，在教学中充分贯彻人本主义观，兼顾学生的个性化发展，并尽量在课堂中确保师生同乐。为了在教学中突出人本教学理念，并在此基础上有效实践快乐教学，则初中英语教师可以采用以下措施。首先，教师应根据学生的学习能力与心理特点精心设计课堂导语，让学生的心能够被导语打动，并产生探究问题的欲望。例如，在对“What s this in English？”进行教学时，教师可以先准备好