6年级数学上册第五单元认识比教案.docVIP

**小学集体备课记录表 六 年级 数学 备课组 集体备课时间 **** 年 **月**日 星期* 出席教师 缺席情况记录 无 中心发言人 备课内容 第五单元 认识比 教材分析 本单元的内容主要包括以下几个方面：认识比的意义、探索和应用比的基本性质、解答按比例分配的实际问题。教材分两段进行了安排：第一段，认识比的意义，探索比与分数、除法的关系和比的基本性质，学习求比值和化简比；第二段，学习比的应用，解决按比例分配的实际问题。这这部分内容的最后，教材还安排了一次实践与综合应用《大树有多高》。 教学目标 　 1.使学生在现实情境中理解比的意义，掌握比的读法、写方法，知道比的各部分名称以及比与分数、除法的关系；理解并掌握比的基本性质，能应用比的意义和基本性质求比值、化简比，能应用比的知识解答按比例分配的实际问题； 2.使学生经历比的概念的抽象过程，经历探索比与分数、除法的关系以及比的基本性质的过程，积累数学活动的经验，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养观察、比较、抽象、概括以及合情推理的能力。 3.使学生在经历用比描述生活现象、解决简单实际问题的过程中，感受比与日常生活的密切联系，感受数学知识和方法的应用价值，增强自主探索与合作交流的意识，提高学好数学的自信心。 教学重难点 1. 比的意义和求比的方法，理解比的意义。比同除法、分数的区别是教学的另一个难点。 合作、探究。 　导入新课 新课今天这节课，我们要在对两个数量用除法比较的基础上，来学习一种新的数学比较方法——比。教学比的意义。 师：÷3是哪个量和哪个量比较？ 师述：用新的一种数学比较方法，可以说成和的比是比。（板书小结：现在我们知道谁是谁的几倍或几分之几，又可以说成谁和谁比。师：以上我们学习了比的意义，在数学中，比还有这样的记法。 今天我们学习的是课本第～页的内容，同学们都学会了哪些知识？ 六、板书设计： 比的意义 七、教学反思： 第2课时 一、创设情境，导入新课 1、填空 除法、分数和比之间有什么联系？ 2、做复习题 第一题你这样做根据的是什么？（商不变的性质）它的内容是什么？第二题呢？ 3、导入课题： 我们以前学过商不变的性质和分数的基本性质，下面，我们就一起研究研究。教学比的基本性质。联系商不变的性质和分数的基本性质这两个性质想一想：在比中又有什么规律可循我们以前学过最简分数，想一想：什么叫做最简分数？最简单的整数比就是比的前项、后项是互质数，像98就是最简单的整数比。 出示：把下面各比化成最简单的整数比 12:18 1.8:0.09 （１）让学生试做第（1）题 你是怎么做的？6和12、18有着怎样的关系？ 引导学生小结出整数比化简的方法：用比的前后项分别除以它们的最大公约数，使比的前后项是互质数。引导学生小结出分数比化简的方法：比的前、后项同时乘以它们的分母的最小公倍数，就可以把分数比转化成整数比，进而化简成最简单的整数比。应用比的基本性质把整数比、小数比、分数比化成最简单的整数比的方法是什么？1、师：把７１页练一练填完整 2、做练习十三8 3、出示： 选择 （1）．1千米∶20千米＝（???? ） A 1∶20??? B 1000∶20??? C 5∶1 (2)做同一种零件，甲2小时做7个，乙3小时做10个，甲、乙二人的工效比是（???? ） A 20∶21??B 21∶20?????C 7∶10 四、全课总结 通过今天的学习，你又学习了哪些知识？什么是比的基本性质？应用比的基本性质如何把整数比、分数比、小数比化成最简单的整数比？，黄色方格占。 ③想：红色与黄色方格数的比是3：2，也就是红色方格数是黄色方格数的，或是黄色方格数是红色方格数的。 （2）解答例5。 ①试试看，用你学过的知识来解答例2，并在学习小组内说说你是怎样想的？ ②说说你是怎样做的？ 方法一、3＋2=5 30÷5×3 30÷5×2 方法二、30× 30×方法三、30÷（1＋） 方法四、30÷（1＋） （3）比较一下这几种方法中哪种方法更好一些？为什么？(第二种方法好，好想好算。) 说说这种方法的思路？(红色与黄色方格数的比是3∶2，就是说，在30个方格里，红色方格数占3份，黄色方格数占2份，一共是5份，也就是说红色方格占总格数的，黄色方格占。) (4)这道题做得对不对？如何进行检验？ 请你检验一下同组同学做得对不对？(可以把求得的红色和黄色方格数相加，看是不是等于总方格数。或者可以把求得的红色和黄色方格数写成比的形式，看化简后是不是等于3∶2。) 2、教学例5后的试一试。 出示试一试。 提问：1：2：3表示哪几个数量之间的比？一共有6