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区域经济发展视角下的地方高校专业建设研究 　　摘 要：专业是高校人才培养的载体，是高校办学与社会需求的结合点，高等教育是否适应区域经济发展的需要、适应程度如何，始终要通过所设置的专业与所培养的专业人才体现出来。文章就地方高校在培养具有应用型人才过程中，围绕专业人才培养目标、专业建设的基本特征与主要内容等问题进行探讨。 　　关键词：专业；地方高校；区域经济 　　中图分类号：G64 文献标识码：Ａ 文章编号：1005-5312（2012）35-0226-02 　　高校的根本任务是培养人才，人才培养要满足经济与社会发展需要，也就是说，高校要为社会经济建设服务。同样，社会主义市场经济体制的改革和科学技术的快速发展，促进了高等教育的快速发展。近10年来，我国地方高校的专业数量增长较快，本文结合区域经济发展就地方高校的专业建设问题谈几点看法。 　　一、地方高校的人才培养目标 　　学校定位在建立教学体系过程中起着统帅和主导作用，因为不同类型学校的不同定位必然导致不同教学体系的构建。在教育部公布的“普通高等学校本科教学工作水平评估指标体系”中，将学校定位分解为：目标定位、类型定位、层次定位、学科专业定位、服务面向定位等五个方面。地方高校应把立足地方、服务地方作为其人才培养目标的出发点与落脚点。具体地说，就是应为地方生产、建设、管理和服务的第一线培养大量高素质应用型人才，为地方经济建设和社会发展提供广泛的智力支持。因此，地方高校在培养人才中不仅要重视理论教学，更要重视实践教学，要特别注重引导学生将理论知识运用到实践中，注重培养大学生的实际应用能力和创新能力。这样，高校培养出来的人才才能基础扎实、知识面广、实践能力强、富有创新精神，并具有较强的科学技术运用、推广和转化能力，就能够更好地促进经济与社会发展。 　　二、地方高校专业建设的基本特征 　　高校办学的专业处于学科体系和社会需求的交叉点上，地方高校对地方经济建设与社会发展的适应程度如何，要通过所设置的专业和所培养的专业人才质量来体现，因此，地方高校的专业具有职业性和专业性双重特性。 　　高校在履行四大社会功能时，依据各自的定位，制定了不同的管理与发展规划，这以执行不同的人才培养方案为基本表征。人才培养的层次越高，专业的学术性就越强，职业性就越弱：反之，职业性越强，学术性就越弱。专业建设的根本目的是提高人才培养质量，而教育教学质量是大学的生命线。一所高校要实现“以学生为本”的办学理念，就要使学生不仅受到良好的专业教育，还要有利于他们学到适应未来发展所需要的知识和本领，为其今后的职业生涯打下良好的基础。 　　如果把学科水平看成是决定一所大学办学层次的重要因素，那么，专业水平则体现着一所大学的教学质量。专业是为社会对专门人才和专门知识的需求和培养专门人才设置的，面向特定社会职业领域，培养具有较高专业素养的应用型专门人才，在培养目标、课程设置、教学理念、培养模式、质量标准和师资队伍建设方面，具有自身的特点和规律。并且，随着社会的发展和进步，社会对专业人才的数量需求和知识、素质、能力结构需求不断地发生着变化，因此，学校应根据社会对人才需求的变化及时对专业内涵、专业口径等专业性内容进行调整，以保持专业的社会适应性。适应社会的需求，一方面体现在专业的种类上，另一方面则体现在学生的知识体系上。从地方高校毕业的学生，不仅要有很强的动手能力，还需要有系统的专业知识，这样才能够使他们在社会进步的同时不断提高自己的能力和水平。 　　三、地方高校专业建设的主要内容 　　专业建设的内容，主要是围绕培养受社会欢迎的高素质应用型专门人才，高校在专业方向选择、专业人才培养方案的制定、师资队伍建设、课程建设、实习基地建设、教学手段与教学方法改革等方面。 　　（一）专业方向的选择 　　从培养目标上看，地方高校的特点是指以本科教育为主，主要履行专业人才培养和教学科研的职能，这种职能的实现紧紧围绕地方经济建设需要这个轴心，以为地方经济建设提供智力与科学技术服务为宗旨，以为地方培养高素质应用型专业人才为教学目标。 　　人才培养必须确定专业方向。专业方向即学校开设什么专业的问题。地方高校的发展“与地方社会经济发展是紧密联系在一起的，其专业设置必须要以地方经济社会发展对人才的需求为依据，走‘立足地方、依托地方和服务地方’之路。”根据地方经济建设的现实和未来发展的需求，学校的首要任务就是确定发展目标，或者说战略目标。 　　决策层在设置新专业或进行专业结构调整时，要主动适应地方经济与人才结构调整的要求，使专业设置与地方经济社会发展紧密相联，为地方相关行业的发展提供所需的人才，只有这样，学校才能生存并更好地发展下去。我们认为，专业建设应该是“一把手”工程，是学校最高决策层策划发展战略的核心内容之一，无论学校