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优化教学方法提升高职土建工程测量实践教学质量 　　摘要： 土建工程测量实践教学模式，是基于土建工作过程的项目教学实施，依托理实一体化教学过程来完成，充分运用讨论提问法、任务驱动教学法、项目教学法、现场教学法及启发式教学法等方法在教学活动中。 　　Abstract： Civil engineering surveying practice teaching mode is project teaching implementation based on the civil work process， which relays on integration of theory and practice， make full use of discussion and questions method， the task-driven approach， project teaching method， the on-the-spot teaching method， and heuristics method in the teaching activities. 　　关键词： 高职；工程测量；教学方法；设计；保障 　　Key words： higher vocational education；engineering survey；teaching methods；design；security 　　中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）04-0248-02 　　0 引言 　　哈尔滨职业技术学院建筑工程学院土建工程测量课程改革的团队经过细致的调研、多次的教学实践、校企联合论证等若干程序，构建了适应于本课程的“项目教学实施三环节能力递进教学模式”，即理论学习环节、理论与实践结合的基本技能训练环节、综合技能训练环节[1]。在前两个环节中构建了学习情境，在整个课程的教学中以项目教学为主线，均以小组团队学习为基础，以任务驱动教学为手段，形成各环节能力逐级递进的教学过程。 　　1 合理的实践教学方法是教学模式实施的保障 　　教学模式是教学设计的理论思想的核心凝练。其想要达到育人的真正目标，必须借助于教学方案的合理设计，教学方法的合理运用，因此找到合理的实践教学方法是我们构建的适应于本课程的“项目教学实施三环节能力递进教学模式”实施的有力保障。 　　理论教学环节是基于项目教学的基础上设计的学习情境，知识点的设置和传授是为完成工作任务而选定的。在教学过程中，通过学生提前预习、教师利用现代沟通的手段进行教学指导、教师在课内组织重点讲解的方式和手段使学生掌握测量的相关知识；在理论与实践结合的基本技能训练环节是按照“教、学、做”一体化的实施的，根据课程特点，将课堂与实训室、实训场地合二为一，教师边讲课，边示范，边指导，边提问，同时学生边学习，思考，边操作，实现理论与实践的深度融合，实现了“教中做”、 “做中学”的一体化教学，在教学中以学生为主体，努力提高学生的学习积极性，突出单项技能培训；在综合技能训练环节，依据工程建设的实际工作流程，以锻炼学生对于工作项目整体的设计、分工、协作、组织等，突出团队作业的合作精神，强调单项技能的综合运用，达到综合职业能力的提高效果。 　　土建工程测量实践教学模式，是基于土建工作过程的项目教学实施，依托理实一体化教学过程来完成，充分运用讨论提问法、任务驱动教学法、项目教学法、现场教学法及启发式教学法等方法在教学活动中。 　　2 土建工程测量实践教学方法的设计 　　土建工程测量课程教学内容实践性较强，学生学习这门课程的主要目的是在于获得胜任岗位的实际能力，包括专业能力、方法能力和社会能力的训练。因此，我们在教学过程中坚持理论联系实际的原则，多举实例，借助实物，注重启发式教学，启发和调动学生的学习自觉性、主动性和积极性。具体方法上，大量采用讨论提问法、任务驱动教学法、项目教学法、现场教学法及启发式教学法等。通过多种教学方法的运用，提高了学生的学习兴趣和实际动手能力。 　　2.1 讨论提问法 理论与实践结合的基本技能训练环节和综合技能训练环节教学中针对得到的工程测量数据分析采用讨论、提问法，学生和老师均提出问题，启发诱导、激发学生学习思维，促进学生个性与能力的全面发展。教学中根据学生已有的知识和经验，通过提问、提示、讨论等使学生获得获得完成工作任务所需的知识、技能，并能够达到小组同学之间互助、沟通，共同学习共同进步的学习效果。在教学过程中运用讨论、谈话的方式，可以降低学生紧张的学习气氛，可以激发学生学习的积极性，可以活跃课堂气氛，引起学生积极思维，有利于培养学生独立思考的能力。 　　2.2 任务驱动教学法 在以任务为驱动的教学方法中实施的是“六步教学