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优化课堂教学设计打造农村英语高效课堂.doc
优化课堂教学设计打造农村英语高效课堂
【摘 要】在新课程改革背景下,提高农村英语课堂的教学效率,已成为提高英语教学质量的关键所在。如何转变教育观念,渗透新课标理念,优化教学结构,进一步提高英语课堂教学效率,打造农村英语高效课堂,理所当然地成了英语教师必须认真重视积极探索的课题。
【关键词】优化;教学设计;高效课堂
长期以来,初中英语教学有一个非常重要的问题:教师教得很辛苦,但有时却收效甚微。究其原因,教学活动设计不够优化,导致英语课堂教学缺乏有效性。打造高效课堂要求要实现高效英语课堂目标,优化教学设计是必然的选择。
一、优化小组建设 ,让合作学习走进农村英语高效课堂。
教师在教学中都要始终本着这样的原则:把学习的主动权交给学生,为学生提供更多的思考的时间和空间,提供更多的展示自己才能的机会,更多地解释和评价自己思考结果的权利,以激发学习英语的热情,充分调动学习的主动性。
1、合理组建小组,营造学习氛围。
老师在分组时要遵循“组间同质、组内异质、优势互补、力量均衡”的原则,不能仅根据学业成绩的高低来划分小组。教师在分组过程中,需考虑学生的性别、学业能力、语言水平、性格特征、勤奋程度、家庭背景等因素。
2、合理分配任务,明确个人职责
首先,在设置合作学习环节中,教师一定要把这段时间内进行合作学习的任务、要求布置清楚,要让每个学习小组都明确自己要完成的任务,并且明白通过怎样的“合作”才能完成任务。其次,在合作学习中,小组中每一个成员都必须承担一定的职责
二、优化过程设计, 让策略是打造农村高效课堂。
英语教学过程的几个基本要素是确定教学目标,确定和组织教学内容,选择课堂教学的结构和组织形式,选择灵活多样教学方法和教学手段。优化了这些基本要素和具体操作中的一些细节,如教态、语言、板书、环境等,课堂教学的效率必将提高。
1、优化教学目标设计
学生是学习的主体,教师只是引领者。设计教学目标时,教师要以课程标准提出的学生培养目标为依据,确定对学生终生发展有用的知识为教学内容,让学生对“保底目标”的内容人人学会。
2、优化教学内容设计
新课程背景下的教材体现“话题”特征。教学内容仅仅是一个特定的情景、特定的话题或者是一个引子。要打造高效课堂,在教学内容设计时,要依据教材,又不拘泥于教材。所谓依据教材,就是要对教材内容中承载的课标要求读懂、读透,明确“这个”英语、空间、概率等的具体知识和生成要点。
3、优化教学结构设计
明确的教学目标、准确的学情把握、适宜的教学内容都要用科学的教学结构来落实,要把内容、能力和潜力的学习和培养,尽可能多的以活动为载体呈现,让学生在活动中参与、体验、探究和思维,让英语知识变成一个个生活场景,一个个实践活动。在“教不用教”的潜移默化中完成英语学习。
4、优化教学方法设计
“教有法无定法”。新课程最有意义的是让学生学会学习。要把学生作为新知识的建构者,通过自主学习、主动参与、合作探究等形式让学生获得新知。在教学方法设计时,要对学生知能情况准确把握,对学生个体学习能够解决的问题予以牵引,对学生合作学习能够完成的问题搭建平台,对学生似是而非的问题进行澄清,对学生无法解决的问题进行讲解。
三、优化作业设计,让快乐走进农村英语高效课堂。
教师要激发学生学习的积极性,传授知识时可以不必局限于教本上的知识,解读教材,优化内容设计,有时可以讲解一些与教学内容相关的前端科研成果,目前科技发展水平,以及实际生活中对学习英语有帮助的事例。
1、.设计趣味性的作业,激发学生学习兴趣。
捷克教育学家夸美纽斯曾经说过:兴趣是创造一个欢乐而光明的教学环境的主要途径之一。作业设计时,我们不仅要考虑教学的需要,还要考虑学生本身好奇、求新、求趣的心里特征和需要,特别是针对比较内向的农村孩子,我们更要善于挖掘英语教学中的“趣”来提高作业设计中的趣味性,以焕发农村学生内在强烈的学习需要,牵动学生的注意力。比如,在教完七年级上册Unit4 Where’s my backpack?后,可以让学生在英语本上用简图把自己住的卧室画下来,并能用“My socks are in the …”、“… is in(on、under、near、behind)the …”等句式写出自己卧室物品摆放情况,学生的兴趣就较高。
2、设计适量的作业,实现作业的有效性。
教师布置家庭作业应从科学的角度,根据不同学生年龄特征及教学内容适当布置。建议教师布置给学生的练习自己要先做一遍,把握作业完成的时间,这样就能从根本上控制学生的作业量。
3、设计情景性作业,切实提高农村学生使用英语语言的能力。
老师可设计一些接近实际的情
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