例谈小学美术教学的改进策略.docVIP

例谈小学美术教学的改进策略 　　摘 要： 当前小学美术教学中出现一些问题，学生的美术作业质量普遍不高，表现为不会画画。究其原因，与现行美术教材设置及教学模式强调想象力、创造力而忽略美术基本功训练有关。学生虽在老师的引导下敢于想象也会想象了，却无法用自己的手和画笔把美好的创意准确、恰当地外化出来，最终反而违背了审美教育和素质教育的初衷。小学美术教学必须切实提高学生基本的美术表现力，可以从易于表现的题材入手，先激发学生的浓厚兴趣和自信心，重视创意写生这一重要环节，还要注重创作画教学的引导，逐步训练并提升他们的美术基本表现力。 　　关键词： 美术教学 创新能力 基本功 审美教育 　　不知从何时起，我们渐渐发现上完美术课后，学生交上来的美术作业怎么看都感觉别扭，没有多少作业能够让我们满意。同时也能看得出学生往往对自己的作品也不是很满意。是教师的美术教学出了问题，学生没能听懂，还是……带着这些疑惑教师必须重新审视自己的课堂，留意课堂上的种种细节，讲解、示范、学生练习作业等等。这一看，问题还真比较严重，也比较怪――学生都“不会”画画了。 　　一 　　有以下一些课堂现象可以参考：（1）课堂上学生正在完成美术作业，不时有学生会问：老师，椅子怎么画；电视机怎么画；手怎么画；人怎么画，等等。分析原因：现在的美术教材内容非常注重培养学生的想象力、创新能力，大多是命题创作想象画，很少有针对具体对象的绘画练习，学生缺乏基础绘画技能，结果是想得到却画不出。（2）课堂上学生正在完成美术作业，教师巡视学生作业时，有学生用手捂住不给看，问他为什么不给看，答：画得太难看。分析原因：由于没有进行过绘画技能的练习，学生对自己想表现的对象只能凭印象画出大概的样子，或者画得四不像，没有达到自己想要的效果，自己都觉得难看，就更不好意思给别人看了。（3）如果教师给予了一些示范，给了学生一些提示，结果也不理想，交上来的作业几乎千篇一律，与教师的示范画大同小异，模仿能力很强。分析原因：学生见得不多，课外阅历不够，头脑中没有物体的造型概念，想不出画什么，只有照着现成的样子画。（4）老师选出具有很强想象力的学生作业给大家看时，引来一阵哄堂大笑。同学们的意思应该是画得不好，作者很不好意思，表情很尴尬。分析原因：有的学生作业也可以说达到了现有教材提出的要求，即所谓的充分发挥了想象力，但是大家看不懂，或者认为画得不像。老师的目的是展示优秀作业，对该学生给予鼓励，结果适得其反，这就有可能大大挫伤该学生学习美术的积极性。 　　二 　　整理一下教材，课型有创作想象画、记忆画、手工实践、观察写生、临摹等。其中想象画和记忆画占了80%，其余是手工实践、观察写生课，临摹课数量微乎其微。有临摹成分的作业效果还不错，教师讲解画法过程后，学生画得有模有样，想象记忆画内容不错，可画面效果糟糕。这就是学生“不会”画画的问题所在。现在美术教材的要求或教学模式在走向另一个极端，大量的课程都是创作想象画，进行基础训练的课程少之又少，过分强调了要充分发挥学生的想象力，培养创新能力，却忽视了基础表现力的培养。一些具象的东西学生根本就没练习过，结果是学生在老师的引导下敢想象了、会想象了、也能想象了，但是没法通过自己的手、工具把很好的想法和创意表现出来，只能干着急，没有了成就感，久而久之，就会失去对美术的兴趣，影响了审美教育和素质教育。 　　想象力确实重要，创新是中华民族发展的不竭动力，是力量之源。教育创新是应时代的需要而产生的，但是改革美术教学不是走极端，培养只会想象而不会实际操作的人，是没有用的。因此，在现有教材的基础上，有必要根据实际情况进行适当调整以适应教学需求，在充分重视想象力培养的同时丝毫不放松美术基本功的训练。 　　三 　　面对教学改革，怎样想，怎样做，怎样给自己一个明确的定位，是每一个教师都必须认真对待的问题。教学改革需要新的教育理念的支持，穿新鞋走老路则无法在教学改革中前进，但是穿了新鞋还是要靠脚去走路，不能去跳、去飞。对于广大教师来说，在学习中提高，在实践中发展，是实施教学改革的必由之路。要学会变通，以积极的心态面对教学改革，而不是一味的死搬教材，要灵活运用。为了使美术学科在大多数学生心目中占有一席之地，教师就应在激发学习的兴趣上狠下工夫，让学生喜欢上美术课，用心画好每张画。教育者要做学生的引路人，教他走路的方法，指出前进的方向。千万不能告诉学生必须走那条路，框住学生的思维，但也不能放任学生天马行空，要有的放矢。培养想象力固然重要，但是没有基本的表现能力作支撑，任何作品都是没有生命力的。 　　首先，从易于表现入手，激发学生的学习兴趣，打好基础。在教学上，根据儿童生理心理特征，必须重视形象化和直观化，充分运用投影、幻灯、挂图、实物、电视、录像等形象直观的教具和教学手段，丰富教