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培养学生英语阅读能力 提高学生英语阅读水平 　　【摘 要】阅读是学习一门语言的重要环节，俗话说“得阅读者得天下”。在初中英语教学中，教师要有长远的眼光、清晰的思路、明确的目标，以提高学生的英语阅读能力。因此，我们必须在重视学生掌握基础知识的同时重视学生阅读能力的提高。而初中学生英语阅读能力的培养是一个循序渐进的复杂过程，要让学生养成每天阅读英语的习惯，持之以恒，精泛结合，广泛猎奇，在潜移默化中提高学生的英语阅读水平。这样，学生在考试时才能够得心应手、游刃有余，并且提高综合应用能力和逻辑推理能力，教师也才能把初中英语阅读教学真正落到实处，从而提高初中英语教学效果。 　　【关键词】初中英语；阅读教学 阅读技巧；阅读方法 阅读习惯阅读能力；阅读水平 　　英语是世界上运用最广泛的一种语言，为了获取信息，人们就通过读英文报纸、英文资料，读英文来信，英文说明书、广告、等方面的英文文章及文学作品来获取信息。因而为能和世界接轨，英语便成为了我国学生的必修课，而在我国，中学生学习英语缺少一个良好的外语环境，依靠听力输入非常困难，只能以阅读为基础，通过对英文书籍、文章等的阅读，扩大词汇量，为听说、口语和写作能力的提高打下扎实的基础。阅读是中学生学习英语最基本也是最重要的手段之一。没有阅读作基础，听、说、写不可能得到提高；离开阅读，很难发展口语和写作。然而，我国大多数中学生的阅读水平依然较差，在初中英语教学中如何改变教学方式，以更有效的方法来培养学生的阅读能力，已经成为困扰中学英语教师教学的一大难题。因此，初中英语教师当前最紧迫的任务是寻找到突破口，努力改变部分初中学生阅读水平较差的现状。现就以如何培养初中学生英语阅读的能力，提高初中学生的英语阅读水平，浅谈个人的想法，以求各位同行共同探讨。 　　一、在初中英语教学中，培养良好的阅读心理素质是突破口 　　是否有良好的阅读心理素质直接影响着学生的阅读水平。有的学生在阅读时，缺乏自信心，见阅读生怯，不敢碰触，草草了事。或阅读过程中，心不静，精力不集中，读速太慢，可最后仍无法通晓作者的立场观点；或因求成心切且缺乏耐力，读速太快，读全文后还无法捕捉住文章的中心大意。还或过于强迫，为求得完全理解，逐字逐句，只拘泥于细节，读完一篇文章困难重重，又缺乏持久的耐力，遇难便退，等等良好阅读心理素质的缺乏，学生的阅读水平的提高从一开始就埋下了失败的种子。而在初中英语阅读教学中教师往往忽视了这一点，将全部的心思全放在阅读技巧和策略上。因此，培养学生的心理素质是提高阅读水平的重要环节。培养学生阅读自信心，保持良好的阅读心态，不自怨自艾，不轻易放弃、不骄不躁，更不要急于求，养成这些素质，需要教师耐心指导，积极鼓励，精神支持，长期坚持，有意识地培养和锻炼学生的阅读心理素质，有了良好的阅读素养，才能有机会使学生在日常学习中不断积累阅读经验和技巧，努力提高自身阅读水平。培养学生阅读能力是一个漫长的过程，要质变就必须有量的积累和推动，对于阅读自然也不应当提出过分急切的要求。学生如果能够一步一个脚印地稳扎稳打，教师需在阅读的选材上遵循从易到难、由短到长、由简写本到原著的原则，且在理解文意的前提下提高读速，如此长期坚持下去，一定会大有长进。 　　二、在初中英语教学中，加大英语阅读的输入量，让英语阅读成为一种生活习惯 　　中学生仅仅学一套英语教材，英语的输入量是极其有限的，何况有的学生学习不够深入彻底，没有挖掘出所拥有的唯一教材的可利用因素，没能使这唯一的“母本”起到提高阅读能力的作用。整套中小学英语课本的总词数仅 5～6 万。所以，要课内外相结合，即在消化教科书的基础上，在课外有计划地分阶段阅读一定数量的富有知识性、趣味性、实用性、生词率占 2%左右的读物。给学生推荐一些英语趣味故事，童话等，将课后阅读和课内相结合，设置任务要求，以阅读整套教材 2～3 倍的阅读量为目标，在长时间的阅读实践中，不断提高语感与阅读能力，养成良好的英语阅读习惯，身边随时有英语趣味读物，期刊杂志，童话故事，篇幅难度适中，让初中英语阅读成为学生的一种生活习惯。 　　三、在初中英语教学中，吸收英语国家的文化背景知识 　　语言之所以不同，是因为文化具有差异性。纵观近几十年的研究文献不难发现，文化背景在人类阅读的过程中造成的影响是不容小觑的，一门语言代表着一个民族，彰显着民族的风俗文化以及语言表达形式。如果不能了解英语国家的文化背景，不了解他们的用语规则，在阅读时就会产生很多歧义，就难以正确地理解一篇英语文章。打个比方：“ blue ”是蓝色的意思，在中国人的眼里，蓝色象征一切纯净无瑕的事物，比如天空和大海，但在外国人眼里，“blue”常常表示“不快”，比如in a blue mood，（情绪低沉、忧郁、烦闷），in a blue Frida