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如何提高高校思想政治理论课教师的课堂影响力 　　【摘 要】当前大学生接受马克思主义理论教育的主要方式是课堂理论授课，从而师资队伍的能力和素质在很大程度上决定着思想政治理论课教学的水平和效果。多年来，国家虽一直重视建设高校理论课师资队伍，但是在实际教学过程中，仍然存在一些问题，削弱了理论课教师的课堂影响力。对此，本文在分析和总结高校思想政治理论课教师在教育教学过程中存在的问题的基础上，对提高高校思想政治理论课教师的课堂影响力提出了几点对策和建议。 　　【关键词】思想政治理论课；教师；课堂教学；对策 　　大学生作为国家的未来和民族的希望，他们学习和掌握马克思主义理论的状况与我国能否在激烈的国际竞争中立于不败之地具有重要关系，对我国推进社会主义现代化建设、全面建成小康社会和实现伟大复兴中国梦目标的实现具有重要意义。因此，开展大学生马克思主义理论教育有必要作为高校重点课程建设的关键环节继续向前推进。与此同时，思想政治理论课作为高校中加强大学生思想政治教育、提高大学生马克思主义理论素养的重要平台和主渠道，承担着贯彻落实党的教育方针，培养我国社会主义事业建设者和可靠接班人的重任。 　　新时期以来，国家大力支持马克思主义理论学科建设，各高等院校也采取多重措施加强思想政治理论课教师队伍建设。2008年中宣部、教育部颁发《关于进一步加强高校思想政治理论课教师队伍建设的意见》，对加强思想政治理论课教师选拔选聘、培养培训、制度保障建设提出指导意见，也对思想政治理论课学科建设和科研组织指明方向。2015年中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》中，也提到了要在多个方面重视思想政治理论课教师，确保思想政治理论课在高校教学体系中的重点建设地位。今年5月，习近平总书记在哲学社会科学工作座谈会上的讲话中提到，“我国广大哲学社会科学工作者要自觉坚持以马克思主义为指导，自觉把中国特色社会主义理论体系贯穿研究和教学全过程，转化为清醒的理论自觉、坚定的政治信念、科学的思维方法” 。这同样也是对广大高校思想政治理论课教师提出了严格要求和殷切期盼。 　　当前，受经济全球化迅速发展和互联网高速互联互通的影响，世界范围内各种思想文化交流交融交锋，尤其是高校大学生更容易受到西方资本主义自由观的影响。高校思想政治理论课教师通过课堂教学开展马克思主义理论教育，指导帮助学生树立起正确地世界观、人生观、价值观，承担着促进学生形成正确的判断力和鉴别能力的重要责任。因此，要成为一名合格的思想政治理论课教师，在课堂中不仅仅是作为理论课课堂的传授者，更应该成为学生思想和道德的引导者。 　　通过之前的调查发现，在目前思想政治理论课课堂中，任课教师在课堂中不能够引起学生足够重视，多数学生对授课内容没有兴趣，对任课教师的课堂讲授视而不见，随意缺课或者在课堂中做一些与课程无关的事情，只有在考前临时抱佛脚希望任课教师划出考试重点，从而使高校思想政治理论课的课程质量大大降低。出现以上问题的原因除了受思想政治理论课课程性质的影响以外，还与教师自身因素以及教学方式方法等因素有关。包括：第一，教学态度随意。许多教师自身对思想政治理论课重视程度不够，将其边缘化，不能够全心投入地备课授课，面对大班授课学生缺课状况视而不见，不能及时采取有效措施加以管理和改善，课堂效率较低，平时考勤和期末考核松懈，从而使学生不重视思想政治理论课的学习。除此之外，当前思想政治理论课教师队伍中虽然有众多拥有较高学历学位的教师，但是其中一大部分人尤其是青年教师群体受西方教育理念影响较大，自身的政治素养并没有得到较高提升，或者本身对马克思主义理论信仰并不坚定。从而在授课过程中，容易发表一些立场模糊的言论，不能起到以身作则的引领作用。第二，教学内容陈旧。思想政治理论课作为世界观教育与方法论教育的统一，虽然就其主体来看每次教材更新的变化不大，但是并不代表教学内容是固定不变的。然而，许多教师教学忽视思想政治理论课内容更新的特殊性，看不到与理论相结合的实践的变化，授课内容多依据课纲要求而不是学生知识需要，课堂教学照本宣科，内容陈旧不变，十年如一日地使用相同的教案和多媒体课件，缺乏针对性和时代性，使学生进一步误认为思政课内容与生活脱节，降低了学习兴趣。第三，教学方法老套。教师教学大多依赖于课本，采取理论讲授的方式，教学方式和方法比较老套，一堂课下来教师讲的多，学生真正接收的少，缺少师生间互动，忽视了学生主体性，从而带给学生的感受是宏观和空洞的，降低了学生的学习兴趣甚至对授课教师产生了排斥心理。另外，虽然多数教师采用了多媒体课件来开展教学，但是课件制作呆板，展示内容多是照搬课本重点，不能够吸引学生注意，也是使思想政治理论课教师课堂影响力降低的一个重要原因。第四，教学形式单一。受教学资源