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如何使新时期的小学数学教学工作更高效 　　【摘 要】随着新课改的实施，小学数学教学也面临着新的挑战。在新课改下，教师一定要采取新的方法和对策，激活小学数学课堂，使数学课堂的教学效果更好。 　　【关键词】小学数学；学习兴趣；生活化 　　随着时代的发展和进步，我们迎来了新课改，以更好的适应形势的发展。在新课改中，数学新课标对小学数学教学提出了更高的要求。在小学数学教学中，教师要注重学生自主探究意识的培养，要让学生能够运用所学数学知识解决生活当中的数学问题。在数学教学中，教师不应该再把学生在数学考试中取得了好成绩作为评定教学好坏的唯一标准，要把以前注重学习结果的数学教学，转移到注重学习过程的数学学习上来。只有提高了学生的自主学习能力和解决问题的能力，才能够让学生对数学学习产生兴趣，提高数学课堂的教学效率，并且为学生今后的学习和素质的提高奠定基础。 　　作为一名小学数学教师，笔者在新课改实施之后对新课改下的小学数学教学进行了研究和探索，在新的课程理念的指导之下，逐渐摸索出了新课改下进行小学数学教学的对策。下面，笔者结合教学实践，就新课改下如何进行小学数学教学工作谈谈自己的认识，请大家提出宝贵的意见。 　　一、激发小学生的数学学习兴趣，是小学数学教学的第一任务。 　　我国古代教育家孔子曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣在学习过程当中扮演着重要的角色。在小学数学教学中，教师只有注重学生数学学习兴趣的激发，才能为学生学好数学提供良好的保证，才能在最大程度上提高课堂教学的效率。兴趣是促使学生探求知识奥秘的动力和源泉，在兴趣的驱使之下，学生会更加积极主动、集中精力地进行知识的探究。有了学习兴趣，学生就不会把学习看成一种负担，而是一种乐趣。 　　小学是学生接受系统教育的开始，在小学阶段学生对学习所持有的态度，将直接影响着他们今后的整个学习过程。作为一名小学数学教师，要认识到小学教育在学生整个学习过程中的重要性，注重从小就培养学生的学习兴趣。 　　教师要培养学生数学学习的兴趣，就要注重课堂教学的艺术性。教学是一门艺术，数学虽然是一门严密、逻辑性强的学科，但是，小学数学教学仍然是一门艺术性的教学，教师在进行小学数学教学时，也要做到课堂教学的形象性，让数学课堂富有吸引力和感染力。这样，学生就会被教师的教学所吸引，全身心的投入到课堂学习当中。教师在保证数学教学语言科学性、严谨性的同时，要运用艺术化的形式把数学知识传授给学生，让学生的多个感官被调动，能够手、脑、耳并用，使课堂教学的气氛更加活跃，学生数学学习的兴致更高。 　　教师要提高学生数学学习的兴趣，还要做到教学氛围的和谐、轻松。如果教师在进行课堂教学时，总是板着一副面孔，按部就班的进行数学知识的讲授，必然会让小学生感到紧张，对数学学习失去兴趣。在进行课堂教学时，教师要注重轻松、愉快学习氛围的创设，只有在轻松、愉快的学习氛围当中，学生才会身心放松，小学生的天性才会显现，他们才会热情饱满的投入到学习过程当中。在进行数学知识的讲授时，教师可以对课本进行创新，根据教学内容和小学生的特点进行知识的讲授。教师可以在教学时融入游戏、故事等小学生感兴趣的事物进行课堂教学，以提高小学生的数学学习兴趣。 　　二、运用生活化的教学方式，让学生在生活当中体会数学知识。 　　数学知识来源于生活，又回归生活为生活服务。在数学新课改中也指出，在进行数学教学时，教师要体现出数学知识的生活性，让学生在生活中学习数学，学会解决生活中的问题。小学生的生活阅历浅，对知识的理解能力差，因此，作为一名小学数学教师，一定要把数学学习和生活相结合，通过运用生活化的教学方式，让学生感受到数学学习的乐趣和意义，同时，通过生活化数学教学方式的运用，能够让学生更加准确、快速的对数学知识做出理解，提高学生的数学知识运用能力。 　　在运用生活化的情境进行数学教学时，教师也不能对生活情境进行滥用。教师要从小学生的生活实际出发，结合小学生感兴趣的事物进行生活化教学情境的创设。只有符合学生实际的教学情境，才能够让学生产生情感上的共鸣，才能够激发学生学习的主动性和学习的热情。 　　例如：在学习《表内乘除法》的教学内容时，教师可以充分利用下周将要去游玩的实例。教师在教学时，为学生进行以下情境的创设。教师说：“下周我们就要去郊游了，同学们高兴吗？”一谈到下周郊游的事情，学生们都十分兴奋。教师接着说：“我们班一共有多少人去郊游了？”同学们都积极回答教师的提问，说出了将要去郊游的人数，一共有48人去郊游。教师接着说：“我打算把咱们班的学生分成6组，请同学们算一算，我们每一组会有多少人呢？”教师接着设计另一个教学情境，教师说：“由于我们去的地方比较远，需要带足水。每瓶矿泉水是2元，没人带两瓶，我们一共需要花多少钱？”同学们在听