如何有效开展好小班幼儿体育游戏活动.doc

如何有效开展好小班幼儿体育游戏活动 　　《纲要》中指出：“幼儿园的体育游戏应以培养幼儿对体育游戏的兴趣为重要目标，要用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。”而小班孩子，年龄较小，如果没有教师的激发引导，小朋友往往表现出左右观望，不知从何玩起，游戏的积极性不高。针对这一情况，教师如何更有效的开展好小班幼儿体育游戏活动呢？带着这一问题，通过多年的探索与实践，谈谈自己的一点体会。 　　一、游戏场地平小化 　　小班幼儿的大肌肉群发育还不是很完善，他们走路时蹒跚，很容易摔跟头，因此教师应该选择比较平坦的游戏场地开展活动，这样，孩子们可以尽情地跑呀、跳呀，不必担心擦破皮、跌痛膝。此外，由于小班幼儿的注意力容易分散，喜欢远离成人独自玩耍。因此应选择较小的游戏场地，这样孩子不易受其他班级幼儿喧哗声音的影响，也不会躲在角落里被老师忽略，老师集合时，只需招招手，轻轻喊“来来来，快到老师这儿来”，孩子们就会像小马般地跑到老师身旁。 　　二、游戏方式渐进化 　　刚入园的小班幼儿彼此之间不熟悉，交往时往往显得很被动。因此户外活动时我就选择一些以老师为主的体育游戏，因为它既可以发展幼儿动作的协调性，又能锻炼幼儿的身体，使幼儿的身体健康成长。“要贴近幼儿，要带领幼儿一起做游戏。”这是我组织小班孩子体育游戏活动时的一点感悟。如体育游戏“吹泡泡”、“小花猫捉老鼠”、“老猫睡觉醒不了”等。游戏中教师扮演主要角色，以积极愉快的情绪感染幼儿，带他们尽情玩、尽情笑、尽情跳。随着时间的推移，孩子们熟悉了，交往也渐渐频繁。游戏时我给孩子们提供的自由活动机会也随之增加，分别以全体、小组、个别的形式进行游戏。体育游戏中，我常暗示活泼爱动的孩子带文静的孩子一起玩，使全体幼儿都对体育游戏产生了浓厚的兴趣。积极的暗示胜于消极的命令。在体育游戏中，幼儿往往自己能创造出各种富有新颖的玩法，但他们却不善于传教，这就需要老师善于发现闪光点，以各种暗示的方法传递幼儿的成果。如体育游戏“玩圈”时，大部分幼儿把圈拿在手里当方向盘开汽车，这时我发现我们班的昝昊铭小朋友在用圈往前推着滚，于是我就说：“昝昊铭小朋友真聪明，在滚轮胎呢！”孩子们听后，也就相继模仿起来。 　　三、游戏内容愉快化 　　有的孩子内向、胆子小，害怕老师扮演大灰狼大老虎。记得有一次，我和孩子做“兔子和狼”的游戏，我当大灰狼，为了装得更像一些，我戴着头饰，张大嘴巴，举起“爪子”向“小兔”们扑去。“小兔”们四处逃窜、高声尖叫，就像是遇上了真的大灰狼。我不禁为自己的表演沾沾自喜，猛地一转身，抓住了身后的一只“小兔”――班上年龄最小的阮铭一小朋友，并“恶狠狠”地说：“我要吃掉你。”阮铭一“哇”地一声大哭起来，嘴里一个劲地喊：“不要……不要吃我。”我忙摘下头饰，换了笑脸，对吓得紧闭双眼的阮铭一轻声说：“我是周老师，不是大灰狼。”阮铭一睁开眼，疑惑地望着我，一向乖巧的她竟猛地挣脱我的手，跑开了。整整一天，阮铭一不再来拉我的手，总有意躲着我。这件事给我的教训是深刻的，从那以后，教师要尽可能的选择能让孩子愉快的游戏内容，为孩子创设良好的心理环境。如：体育游戏“大风和树叶”、“雪花飘飘”、“冰老人”、“放鞭炮”、“我和影子捉迷藏”等游戏，这些来自于幼儿生活，贴近幼儿认知的游戏更为孩子所喜闻乐见。 　　四、游戏过程角色化 　　模仿是小班儿童的主要学习方式，他们通过模仿掌握别人的经验。基于这一特点，在组织游戏时，我注重预设生动的游戏角色，并从幼儿的生成中进一步迁移角色，让幼儿自由扮演角色进行游戏，更能提高幼儿的积极性。根据幼儿动作发展的规律，把走、跑、跳、钻、爬、平衡等基本动作利用器械设计成不同的游戏，并赋予它一定的游戏角色让孩子们扮演，在愉快的角色扮演中提高动作技能。我发现：小班幼儿喜欢玩同一类游戏，尤其喜欢角色化明显的游戏内容，能较快掌握单一的动作，运动形式以独立运动为主。为了有效促进小班幼儿动作发展，我努力提高体育游戏的趣味性。如：让幼儿扮演小兔练习双脚并拢跳，扮演司机开汽车向指定方向跑，扮演小蚂蚁练习两手两膝着地向前爬行，扮演小刺猬练习侧身滚的动作……通过这些角色化的活动形式来吸引孩子们的兴趣，孩子们在一次次有趣的体育游戏活动中，既完成了各种基本动作练习，又有效地促进了幼儿各种动作的均衡发展。 　　五、游戏时间合理化 　　小班幼儿易疲劳，注意力易转移，针对这一特点，在时间安排上，我遵循时间短、次数多的原则，常常在一次游戏活动中安排多个集体、个别、集中、分散的环节。如果把活动量大的游戏比喻成一粒大珠子，那么活动量小的游戏就是小珠子，整个游戏活动就像穿珠一样：大珠子----小珠子----大珠子----小珠子。如体育游戏“小兔拔萝卜”和“过小河”放在一起，“拖小猪”和“走小路”串在一起。这样的安排既保