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如何做好中专数学教学工作 　　【摘 要】数学是一门基础性的学科，任何教育阶段都离不开数学教学。但是，数学教学也是一门较难的教学，尤其是对于中专的学生来说更是如此。中专学生普遍对数学学习兴趣不高，底子薄弱，这是中专学校普遍面临的问题。作为中专数学教师激发和培养学生的学习兴趣是每位老师应该具备的一项基本技能，也是做好中专数学教学工作的前提。本文将主要介绍几种激发和培养学生学习兴趣的方法，以供参考。 　　【关键词】中专数学；培养学习兴趣；教学设计；教学总结 　　兴趣是最好的老师，在课堂教学中，教师一定要注重学生学习兴趣的激发和培养。中专生由于文化基础较差，缺乏良好的学习习惯，在学习上更是不用心。 激发和培养中专学生数学学习兴趣，是促进学生主动学习的根本措施，用兴趣引导学生也是搞好中专学校数学教学的重要手段。教师要善于激发和培养中学生数学学习兴趣，让学生做探索和解决问题的主人。 　　一、培养和激发学生的学习兴趣我们应该行以下几个方面入手： 　　1.巧用生活实际和学科之间的联系，激发学习兴趣 　　知识来源于生活也回归于生活，数学知识也不例外。社会生产生活的需要是学习数学兴趣的来源。教学过程中，教师要善于发现数学与生活实际的联系，引入新课，以此激发学生学习兴趣。例如，在讲述《函数》一章前，教师可以这样导入：世界上的事物千变万化，一个事物的变化经常依赖于另一个（或几个）事物的变化。例如，当我们购物时，在价格不变的情况下，应付购物款依赖于购物数量的变化。而函数主要是研究变量与变量之间的对应关系，它是解决生活和职业岗位中实际问题的重要数学工具之一。然后引入新课程。这样会引起学生的注意，明白知识的重要性。 　　另外，教师要利用专业特点指明数学与专业之间的联系，让学生认识到数学是一种工具，数学成绩的好坏不仅仅是影响学生的成绩，还会影响学生对专业知识的学习，甚至影响以后的生活。 　　2.重组教材，敢于对教材进行大胆的删减，降低难度 　　数学是一门理论性很强的学科，本身就缺乏对学生的吸引，中专学校的生源素质低，智力水平属于中下等，学习习惯较差，这些决定了中专学生的整体素质低于其他学生。更重要的是职业学校重视对学生技能的训练，目的是为了向社会提供基本的从业人员。因此，教学过程中，教师不能照本宣科，应该结合学生的实际和专业特点对教材进行大胆的删减，降低学生学习难度，从而激发学生学习兴趣。例如，在中专畜牧专业的学生在立体几何部分，对柱、锥、球及简单的组合体部分就不讲。对课本知识不做特别深入的延伸，只是让学生把数学作为一门基础课来学习，作为辅助其他课程的一种技能。 　　3.优化教学过程，激发学生兴趣 　　教学导入是每堂课必不可少的环节，是使学生保证课堂效率的关键。如果课堂一开始教师就能够抓住学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，课堂效率肯定会大幅提高，学生会学有所得，反之，学生会浪费时间。教师必须在导入环节下功夫。例如，在讲授立体几何部分《直线与直线的位置关系》时，让学生观察教室，通过自己探究总结出直线与直线的位置关系。 　　教学过程中，教学内容的设计要由易到难。基础差事中专学生的实际，面对事实，老师应该选准起点，放慢进度，时刻关注学生动态，使学生通过努力，都能掌握基本知识。教学中也应适当拔高，让基础好的学生有更高的发展空间。争取做到不同的学生得到不同的收获，增强学生的自信心。例如，在课堂上将练习题设置为一、二、三类，一类题主要侧重对基础知识的考察，要求所有学生都掌握；二类题侧重知识的应用，要建立在理解的基础上；三类题侧重知识的灵活应用，深度上进行延伸，必须熟练掌握知识。课堂教学做到讲练结合，让学生不仅能“吃饱”也要“吃好”。 　　教学导入的优化将枯燥的知识融入到学生的生活中，消除了学生对知识的陌生感，根据实际删减教材，降低学习难度，使学生感觉到学习数学并不是想象中那么难，不再惧怕数学，这些都会激发学生的学习兴趣。 　　二、改进教学方法，培养学生的学习兴趣 　　新课改的实施，对教师的教学方式也提出了新的要求，“满堂灌”、老师“一言堂”的教学模式已经与素质教育脱轨。新形势下，教师要适时改进教学方法，努力为学生创造一种轻松愉快的学习环境，从而达到最佳教学效果。 　　例如，根据学生实际和教材内容，教师引导学生自学。以《概率与统计初步》为例，教材内容简单，以记忆和理解为主，可以让学生自学，老师通过联系发现问题，进行点播，充分发挥学生的主体作用。 再比如《对数函数》是学生在学完了指数函数后讲解的，老师可以采用小组形式，让学生通过小组讨论的形式探讨对数函数的图象和性质。 　　最后，提高学生的学习兴趣，我们还可以借助现代化的手段，采用多媒体教学，多媒体可以将声音、图片和动画融为一体展现给学生，在视觉上刺激学生，将枯燥的知识通过科技手段展