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如何营造小学语文和谐课堂 　　【摘 要】新课程呼唤和谐课堂，究竟如何创设和谐课堂？本文作者认为创设真正的和谐课堂，更新教师的教育理念是最重要的，首先要知道什么是真正的和谐课堂。仅仅“蹲下来看孩子”并不能创造小学语文和谐课堂，还需要教师具备一定的审美素养，采取有效的教学策略，才能营造自由宽松的和谐课堂氛围，营造“民主平等”的和谐师生关系。 　　【关键词】和谐课堂；审美素养；自由轻松；师生关系 　　新课程呼唤和谐课堂。那么，什么是和谐课堂？瑞士教育家裴斯泰洛齐告诉我们：和谐课堂就是 “坚持以人为本，使教育的各因素相互依存、相互促进、协调合作，形成完美的教学生态，从而促进学生自我激励、自我成长、自我完善。” 　　一、必须具备的审美素养。 　　在现行的小学语文教材中，有许多课文意境优美，读后令人回味无穷。有的文章表现了祖国大好河山的壮丽之美，有的文章表现了祖国江南秀丽之美，有的描绘出各地的风俗人情之美，有的文章表现了主要人物的品质美……小学语文课本存在大量美文，在这些美文教学当中，必须配以美的语言，所以教师必须首先加强自身语言能力的提升。这其中要求教师运用尽可能多的词汇，浓墨重彩地描述事物。其次要求教师具有丰富的想象力，想象能力得到极致发挥的效果。运用含蓄而有感染力的语言美引导学生进入想象的世界，为创造美的境界寻找时机。 　　二、营造自由轻松的和谐课堂氛围 。 　　从心理环境来讲，学生的学习不应有太多的限制和束缚，才能自由自在地探索。我们的语文课堂总是强调坐有坐姿、站有站法。教师边讲课边盯着学生看，唯恐学生姿势不对，放松了课堂的学习。结果造成了学生情绪高度紧张，以为这样就提高了课堂效率。殊不知，有人调查过，小学生一节课集中注意力的时间不会超过15分钟，最佳注意力集中在课堂开始的5分钟和结束前5分钟。我们可不可以在这样的时间范围内认真设计课堂流程，而不必40分钟都要求学生“坐如钟”呢？在上课过程中，教师也不必一直表现出严肃认真的态度，俨然一个老学究，压得学生不得喘息。而是动辄以一个轻松的笑话、一次诙谐的肢体语言营造轻松的氛围。如，低年级上课15分钟后，做一点与教学内容有关的游戏，让学生表演一下课文的情境等等。课堂即将结束时设计一次课文朗读欣赏、音乐欣赏，既强化了课堂教学主题，又让学生在自由、轻松的氛围中得到美的享受。 　　俗话说：好的开头就是成功的一半。语文新课的导入方式也很重要。教师应根据不同题材的课文设计新颖、独特的激趣导入方式。如，上《酿》一课时如果一开始说：“同学们，我们今天上新课《酿》，齐读课题。”学生便觉得索然无味。不如改成：“同学们，在上课之前，我们来听一听一个小故事。”学生的兴趣便一下子被抓住了。课堂教学是科学也是艺术，需要我们教师不断去创造。例如上《黄帝》时，如果教师对中国传统文化没有兴趣，不够了解，自己都没有被文章的内容所吸引，怎么让学生受到熏陶呢？同样重要的是，激发学生的学习兴趣需要新的教学方法和手段，教师需要渊博的知识，更要有好的教学方法。小学语文课堂不能采用传统的“注入式”教学方法，在教学中要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。学生是学习的主体，如果主体不学、厌学，教师的主导作用很难发挥，所以教师在课堂教学的设计中要充分考虑小学生的特点，多采用讨论式、启发式、谈话式、故事式、情境式、质疑式等，引导学生主动探究，最终走向自主学习。教师是每一堂课的导演，是组织者，应该充分调动每位学生的表演欲望，激发他们探究知识的兴趣，营造和谐的课堂氛围. 从而真正达到“教，是为了不教”的教学目的。 　　三、营造“民主平等”的和谐师生关系 　　在和谐课堂中，应致力于建立一种民主平等的师生关系。著名教育家叶圣陶先生认为，师生之间应该确立朋友一样的和谐关系，他说：“无论是聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的，我们都应该称他们为小朋友。我要做学生的朋友，我要学生做我的朋友。”如果教师能够把学生当作朋友一样对待，尊重学生的个性与人格尊严，多给学生一份关爱，多给学生一份温暖，那么师生关系肯定会多一份的融洽和谐。 　　四、采取有效的教学策略。 　　教学策略是指教师在课堂上为达到课程目标而采取的一套特定的方式或方法。教学策略要根据教学情境的要求和学生的需要随时发生变化。能吸引学生的注意力，使学生形成鲜明的表象，启迪学生的思维，扩大信息量，提高教学效率。然而，想让学生真正得到显而易见的发展，策略永远是不容忽视的问题。教学有教学的策略，学习有学习策略，教学策略必须根据学生的课堂生成随时调整。 　　当然，做到这些，还不能说创造了和谐的课堂，产生了美育的效果。和谐课堂还必须采用其他一些方法。比如，合作学习的方式等等。从而让学生 “快乐学习”、“享受学习”、“渴望学习”。但最最重要的笔者认为还是上面所述的教师的和谐课堂的理念