小学语文教案设计.doc

小学语文教案设计 课题： 猜猜他（她）是谁 设计理念： 1、《全日制义务教育语文课程标准》：“写作教学应贴近学生实际， 让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。 2、特级教师于永正说：当老师教育学生时，如果学生知道你在教 育他，你的教育就失败了。所以教师应选择良好的教学组织形式为教学服务。 3、爱活动是学生的天性。教师应让学生在有趣、有效的活动中， 培养 学生的作文能力，活跃身心，张扬个性。 学习目标： 1、知道写人物的外貌、穿着等要抓住特点，增加写作知识； 2、学会抓住特点写人物的外貌、穿着等，提高写作能力； 3、培养学生仔细观察的习惯，丰富写作资料； 4、增进学生间相互的了解，加深友谊，从而培养学生乐于交往， 爱学习的良好心理； 重点难点： 让学生通过活动，学会紧扣人物特点去描述； 教学具准备及辅助活动： 一段话（见附页），带有写作知识的书签若干， 一段柔和、舒缓的音乐； 主要板书计划： 教学过程： 教 师 活 动 学 生 活 动 一、导入活动 师：同学们，今天我们进行一次活动 好吗？ 生：好！ 师：活动的名称是猜猜他（她）是谁？ （以活动激发学生的兴趣，让学生不知 （板书课题）先要求同学们在这个教室 不觉地进入角色，轻装上阵。） 里选一个人写一段关于他的话。在这段 话中不能出现那个人的名字。如果其他 同学听了这段文字后一下子就能猜出 生认真听活动要求。 他是谁，你就可以获得这些书签。有信 心吗？ 生：有信心！ 二、活动准备 1、明确怎样写 师：老师这有一段话，写的就是我们这 个教室里的人，试试能不能猜出来。 师读话。（内容见附页。） 生听老师的话，试猜。 师：猜出来了吗？ 生：我们猜不出来。 师：猜不出，为什么呀？ 生：老师的这段话太含糊，不清楚。 生：老师的话太笼统。 生：老师的话没有写出那个人的特点， 所以，我们猜不出来。 师：是呀！老师这段话没有抓住那个人 的特点，同学们怎么猜呢！这段话写得 （用失败的范例使学生警觉，知道写人 失败。 （板书：抓住特点） 同学们， 物要抓住特点。） 你们写的时候能抓住人物的特点吗？ 生：我们能抓住特点来写。 师：好，我们当场试验。老师与同学见 面才一会儿，你能抓住我的特点吗？ 生观察老师30秒。 教学过程： 教 师 活 动 学 生