时间的计算ppt.ppt

* * * 说学情 2 3 说教学目标 4 说教学重难点 5 说教法学法 6 说教学过程 说板书设计 说教材 1 7 说教材 《时间的计算》是人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第62页的内容。 1:例1中求2时等于多少分，由1时＝60分，就可以推出2时就是60加60（分），等于120分。 2: 例2编排的是学生早晨上学的情景，图上提供下列信息：7：30离家， 7：45到校，要求算出：从家到学校用了多少时间。 3:“ 做一做”第2题编排的是一学生去商店的情景，要求算出早到了多少时间。 说学情 时间的计算是在学生认识了时、分、秒的基础上教学的。学生学习一些有关时间的简单计算，可以加深对时间单位实际大小的认识，培养时间观念。教材先通过例1及“做一做”第1题，教学时间单位之间的简单换算。 由于三年级的学生还未学习两位数的乘除法计算，所以只出现数目较小的，能够用加法计算的把较大单位变换成较小单位的换算。 1.使学生学会一些有关时间的简单计算，加深对时间单位实际大小的认识。 2.学生通过在开放的活动中发挥自己的观察能力，逐步培养学生初步的数学思维能力。 3.体验数学与生活的联系，渗透珍惜时间的教育，培养学生的时间观念。 说教学目标 学会一些有关时间的简单计算。 重点 难点 学会退一小时当60分的时间的计算。体会与其它单位十进制进率之间的不同。 教学重难点 情景教学法 游戏法 教法 说教法学法 教法 学 法 小组合作探究法 动手操作法 1.猜谜导入 2.探究新知 3.巩固练习 4.评价总结 教学过程 1 谜语导入 1.猜谜语 2.引出课题 1、?猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。2、?学生猜出谜底后，拿出一个钟面模型，提问：①“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”②“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？ 3、?引出课题：同学们真棒，已经对时、分、秒的认识掌握的非常准确，今天我们来继续探讨有关时间的知识——“时间的计算”。（板书课题) 探究新知 1、例1：2时=（????）分（1）?教师：1时等于……？那2时呢？你是怎么想的？ 把你的想法跟你同组的同学说一说。（2）?学生合作、自主探究。（3）?反馈（教师板书） a、?60+60=120分 b、?2时就是2个60分，即60×2=120分（4） 教师小结。 2 2、让学生做P62的“做一做”中的题目1和补充题： 3时=（?? ）分??????4分=（?? ）秒 3分=（??? ）秒 ?240分=（??? ）时 先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？ 3、教学例2： （1）?教师课件显示例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30分离家， 7时45分到校。 ?师：同学们观察这幅图，看一看你从图中得到了什么信息？ 生回答 师：根据这些信息你能提出什么数学问题？ 生提出问题 师：这个问题提得真好。我们怎样才能解决这个问题呢？ 吗 （3）?学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法： a、数钟面上的大格。?分针从6走到9，走了3大格，是15分钟。 b、数小格。15个小格是15分钟。 c、?45－30=15，是15分钟。 （当学生说出一种或两种想法时） 师：你还有不同的想法吗？师总结：用计算的方法时，在同一个小时内，我们只要用分钟相减来求经过的时间。也可以这样么说，时针没有大格移动，用分的数据相减就得出结果了。 * * *