毕业论文9836349[教学].doc

目录 TOC \o 1-3 \h \u HYPERLINK \l _Toc13074 【摘要】 PAGEREF _Toc13074 1 HYPERLINK \l _Toc7779 第一章 巧妙设疑 PAGEREF _Toc7779 2 HYPERLINK \l _Toc11673 第一节 在难、重点处设疑 PAGEREF _Toc11673 2 HYPERLINK \l _Toc4921 第二节 在经常犯错的知识点处设疑 PAGEREF _Toc4921 2 HYPERLINK \l _Toc27727 第三节 授课尾端设疑 PAGEREF _Toc27727 3 HYPERLINK \l _Toc25815 第四节 鼓励学生质疑 PAGEREF _Toc25815 3 HYPERLINK \l _Toc699 第二章 教学的灵活性 PAGEREF _Toc699 4 HYPERLINK \l _Toc16070 第一节 顺应认知差异 PAGEREF _Toc16070 4 HYPERLINK \l _Toc1262 第二节 善待认知错误 PAGEREF _Toc1262 5 HYPERLINK \l _Toc20816 第三节 正确处理偶发事件 PAGEREF _Toc20816 5 HYPERLINK \l _Toc29397 第三章 做好课堂评价 PAGEREF _Toc29397 6 HYPERLINK \l _Toc30829 第一节 以适度性为原则 PAGEREF _Toc30829 6 HYPERLINK \l _Toc32012 第二节 以差别性为原则 PAGEREF _Toc32012 7 HYPERLINK \l _Toc28905 第三节 以引导性为原则 PAGEREF _Toc28905 7 HYPERLINK \l _Toc2648 第四节 以关注学生情感体验为原则 PAGEREF _Toc2648 8 HYPERLINK \l _Toc12394 第四章 美的熏陶 PAGEREF _Toc12394 8 HYPERLINK \l _Toc12997 第一节 用生动的语言展现美 PAGEREF _Toc12997 8 HYPERLINK \l _Toc10990 第二节 设计场景鉴赏文字美 PAGEREF _Toc10990 8 HYPERLINK \l _Toc28153 第三节 利用插图塑造形象美 PAGEREF _Toc28153 9 HYPERLINK \l _Toc26293 第四节 整体美的塑造 PAGEREF _Toc26293 9 HYPERLINK \l _Toc10651 第五节 意境美的塑造 PAGEREF _Toc10651 10 HYPERLINK \l _Toc16780 参考文献： PAGEREF _Toc16780 10 小学语文课堂教学策略提升的研究 【摘要】在新课程标准中，教师的教学工作要遵循“教师为主导，学生为主体”，在以往的实际教学过程中，由于受传统教育模式的影响，教师常常处于主导地位，学生始终处于从属地位，抹灭了学生的主动性，丧失了学习激情，只能被动的学习，这样就偏离了素质教育的标准。因此，在实际教学过程中，教师应摆正自己的位置，以学生的学习和能力培养为目的，寓教于乐，灵活巧妙的设置教学过程，注重开发学生的潜力，培养学生的自主学习意识，注重团队培养. 【关键词】小学语文 课堂 教学策略和方法 引言：本文重点立足于小学语文课堂教学策略的研究，因为小学阶段比较特殊，学生年级比较小，注意力分散不集中，理解能力弱，对任何事物印象都比较浅等特点，因而给课堂教学带来了诸多困难。但是小学又是关键时期，是打基础阶段，是学生性格，学习习惯养成的关键期，所以这一阶段的语文课堂教学就变得尤为重要。针对小学生的这些特点教师应怎样展开语文课堂教学呢？本人在十几年的教学实践中摸索出以下几点不成熟的方法，今天和各位教育同仁共同分享一下。做好小学语文课堂教学工作，需要做到以下几点： 第一章 巧妙设疑 　?课堂教学中，启发学生积极思考，引导学生认识问题的一各重要手段便是巧妙的设置疑问。特别是当学生处于“心求通而未达，口欲言而不及”的时候，使用设置疑问的方法，会取得事半功倍的效果。学生上课不可能注意力一直集中，这时，作为教师，巧妙的设置一个疑问，立即就吸引了学生的注意力，同时，学生也从疑问中获取到了知识，一举两得，非常好！ 第一节 在难、重点处设疑 　　课堂教学中，经常会看到教师在讲台上滔滔不绝的讲解，与此同时下面的学生已经昏昏欲睡了，根本没听到老师讲什