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浅析小学英语课堂如何吸引学生的注意力 摘要 新一轮课程改革要求教师改变传统的教学方式，创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生学习的积极性，使每个学生都能得到充分的发展。在课堂上，吸引学生的注意力，使其全神贯注听老师讲课，提高课堂效率。 关键词：注意习惯 注意力 教学结构 我相信其他教师与我有相同的感受——学生都有一个共同特点，学习成绩差的，往往因为他们在学习过程中不能集中注意力，在课堂上开小差。从目前的学生现状看，现在的学生都是独生子女，大多数从小娇生惯养，没有养成认真倾听、注意力集中的好习惯。经常表现为上课东张西望，小动作多，不能积极主动地参与学习过程。在课堂上不会用心思考问题，回答问题肤浅没有深度，影响课堂，导致课堂教学效率较低。因此，不难发觉，要提高教师的教学效率与学生的学习的效率，就必须重视把学生的注意力集中到学习上来。如何使学生在课堂上保持较集中的注意力？我在课堂中做了几项尝试，最后发现，根据小孩爱动的天性，让学生尽量地活动起来，并注意以下几个方法的处理，能使学生的注意力得到较好的保持。 一、培养学生注意习惯 1、从基础做起。 前苏联心理学家西.索落维契克说过：“要想在课堂上集中注意力，我们还是从学会做简单的事情开怒骂马：身体坐正，振作起来，做好听课准备……这样，我们就会非常容易的把注意力集中在老师的讲解上。”作为教师，我们在精心设计教学过程之外还需要抓好课堂常规工作，如上课前要求学生必须及时地准备好所需要的教科书、练习本和学习用具，经常进行组织纪行教育等，这些都是培养学生的自制力，形成专心学习良好习惯的重要途径。 2、净化课堂学习环境。 要知道，有的学生上课时精力不集中，往往和上课做小动作有关。比如，手里玩铅笔或小玩具，在课桌上涂涂画画……，这些在一定程度上干扰了大脑对学习内容的注意，分散了注意力，使之听完课后却印象不深。因此老师可以通过净化学习环境的方式来使学生实现对自我的控制。 3、提倡课前阅读、预习和动手制作 。 前苏联著名教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一文中指出：“如果在儿童的意识里事先没有跟教材挂起来的思想，那么你就无论如何也无法控制住他的注意力，在这里，学生的注意力取决于他事先知道的一系列知识，有了这些知识，他会把毫无趣味的教材看成很有趣味的教材。”我一向鼓励学生课前阅读、预习和动手制作有关的学具，了解有关的语言知识，从而构筑与课堂教学新内容之间的桥梁，起到“思维导火线”的作用。这样，在英语课堂教学中，学生的学习会由被动变为主动，会自觉地保持注意力集中，从而发挥其在英语课堂教学中的主体作用，提高课堂教学的效率。 二、优化课堂教学结构 有关研究表时，单调的刺激最容易使注意力分散。反之，多样化的学习活动最能维持注意的稳定性。 1、运用新颖的导入技巧。 导入技巧是教师在课堂教学中开始或某个教学活动开始时，引导学生迅速进入学习状态的行为方式。上课伊始，学生的注意仍停留在课前的活动或游戏上，往往表现出心不在焉。此时教师可以运用精心设计的课堂导入把学生的全部注意力吸引到所要讲述的问题上，使他们为新课的学习做好精神准备。 良好的开端往往是一切课成功的基础。如果在一节课的开始，教师就能抓住学生的心理，对整节课中学生注意力的集中会大有裨益。新课的引入方法很多，我常常采取兴趣导入法”。例如：开始时，师生一起唱１～２首英语歌曲，学生间用英语自由问答，师生间用英语亲切交谈，创造和谐的英语课堂气氛，设法创设有趣的情景和语境，设置问题悬念，从而激发起学生对语言新知识的浓厚兴趣，引起学生的有意注意，激起学生的求知欲，继而使学生不知不觉地保持注意力集中。 2、遵循学生认知心理规律，掌握好课堂节奏 教师在课堂教学中必须讲究科学的方法，综合运用直接法、听说法、交际法和全身反应教学法，牢牢抓住学生的心理，使学生在真实有趣的语言情境中思想高度集中，情绪高涨。英语教学实践使我深深体会到：（１）在进行英语课堂教学过程中，要将字母、音标、单词、句型及会话作为不同阶段的主攻目标，各个击破；（２）在每一节课中，新的语言知识的重难点内容要控制在２０分钟以内讲授完；（３）在讲授某个具体重要的语言问题（如单词或句型或对话）时，讲解要慢且细，但内容的转换要快且过渡要自然。 3、运用灵活多样的教学手段。 游戏，课堂上适当运用游戏活动，有利于培养学生的学习兴趣和热情，符合小学生好奇、好动，注意力不易集中的心理特点，可以最大限度地发挥其身心潜能。如：“模仿秀”我们鼓励学生大胆地模仿，“This is a bird. ”(做小鸟飞翔的动作) “This is a monkey. ”（做猴子的样子）。带表情说句子。如“I am hungry.”（做饥饿状）；“I am thirty.”（做口渴状）。 比赛，比赛的形式很多，可以是自己和自己比，个人