巴西教学设计（二期学员雷富文）.docVIP

湘教版七年级地理《巴西》教学设计 黔西南州义龙试验区顶效国建希望中学 雷富文 一教材分析 在湘教版地理教材中，巴西这节的内容分为三个部分：亚马孙平原与亚马孙河、发展迅速的经济和人口与城市。这些内容充分体现了《地理课程标准》中区域地理部分《认识国家》中的下列标准：在地图上指出某一个国家的地理位置、领土组成和首都；运用地图和资料，联系某一国家自然环境的基本特点，说出该国因地制宜发展经济的实例等。教材中活动的安排体现了《地理课程标准》中的活动建议：通过角色模拟讨论有关地理问题。例如扮演政府官员、热带丛林土著居民、世界环保组织成员、开发商等角色，讨论亚马孙流域热带雨林的开发与保护问题。本节课的设计，基于《地理课程标准》和实验教材，突出了巴西自然环境的特点和亚马孙河流域的开发与保护问题。通过角色扮演的形式，转变学习方式，从而培养学生的学习主动性和创造性思维。 二、教学目标 （一）、知识与技能 运用地图指出巴西的地理位置（纬度位置、海陆位置、半球位置）。 知道巴西的首都和主要城市的名称。 运用地图和资料，说出巴西自然环境的基本特点。 运用地图和资料，说出巴西的种族构成和人口分布特点。 运用地图和资料，联系巴西自然环境的基本特点，说出巴西因地制宜发展经济的实例。 （二）、过程与方法： 备课时广泛查阅资料，制作多媒体课件；充分利用学校的教学设备，如多媒体教室及设备、实物投影仪、挂图等；指导学生充分利用图书馆、网络、报刊杂志等多种渠道收集主题有关的资料信息，并进行处理；创设并组织适合学生的活动，如编制手抄报、通过相互交流、答辩，激发学习兴趣，提高教学质量。 （三）、情感态度与价值观： ?激发学生学习地理知识的兴趣和强烈的求知欲；通过对亚马孙河流域开发与保护的了解，懂得保护热带雨林的重要意义，关注世界的生态问题；树立正确的环保意识；树立保护全球环境的观念；引导学生主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考与乐于探究的学习态度；学会倾听与尊重。 、教学重点： 巴西的自然环境、热带雨林危机。 、教学难点： 亚马孙河流域的开发与保护 、教学准备： 教师根据课程标准，制定课时学习计划或自学提纲，收集巴西的图片、资料，自制多媒体教学课件。学生收集巴西足球及其它有关材料。 作业布置： 巩固练习：练习册P54单项选择题和P55综合题第1题 拓展作业： 1、作为一名旅游者，假如你在亚马孙平原的热带雨林中迷路了，你该怎样辨别方向或自救？2、巴西政府于1960年把首都从里约热内卢迁往巴西利亚，试分析其迁都的原因。 教师小结：同学们，巴西是发展中国家中非常有代表性的国家。学习的过程就是了解世界的过程，也是学习别国经验，吸取他国教训的过程。通过学习，我们应该认识到在开发自然资源，发展经济的同时，也要注意保护环境，要做到经济发展与环境保护两不误，要走一条可持续发展的道路。对亚马孙河流域热带雨林的开发和保护问题，有兴趣的同学还可以进一步深入探究。