第十一单元统计与可能性.docVIP

第十一单元 统计与可能性 教材分析： 本单元安排了两部分内容。一部分是在学生初步认识象形统计图和简单统计表的基础上，继续教学数据的收集和整理，认识统计方块图。这一内容是学生继续学习条形统计图的重要基础。另一部分是教学简单事件发生的可能性。教材注意让学生通过操作活动，结合熟悉的生活事件，体会事件发生的确定性和不确定性。 教学目标： 1．让学生经历收集、整理、分析数据的简单统计过程，认识方块统计图，并能用方块统计图(涂色)来表示统计的数据． 2．使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的，初步能用“一定、可能、不可能”等词语来描述生活中一些事情发生的可能性。 3，使学生在统计过程中培养统计意识，能用方块统计图表示问题，根据统计图提出或回答一些简单的问题。 4．培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。 教学重点：学习数据的收集和整理，认识方块统计图。 教学难点：感受事件发生的不确定性和可能性。 课时划分： 统计……………………………………………………1教时 可能性…………………………………………………1教时 练习十…………………………………………………1教时 田园风光………………………………………………1教时 统计 教学内容： 统计（教科书第96--97页） 教学目标： 让学生经历收集、整理、分析数据的简单统计过程，认识方块统计图，并能用方块统计图(涂色)来表示统计的数据。 教学重点： 学习数据的收集和整理，认识方块统计图 教学难点： 将调查结果正确的用方块统计图进行记录 教学具准备： 例题、插图 一、情境引入： 出示例题插图： 红红家的小院里养了—些可爱的小动物。有哪几种?(鹅．小鸡．小鸭。)你能把这几种家禽数一数吗？ 二、新授： 1．请学生说说可以用怎样的办法数出各种家禽的只数，再想一想，可以用怎样的办法表示各种家禽的只数。 2．请学生用摆图片的方法，一起对数据进行整理。(逐步逐项出示象形统计图) 3．讨论：你认为我们刚刚这种统计的方法好在哪里?有什么不足?可以怎样改进? 指出：通常我们在统计一些物体的个数时可以用一些符号来代替实物图，这样一来就比较方便了。这就是我们今天一起来研究的内容----如何统计。(板书课题：统计) 4．介绍：我们在数这些家禽的只数时，可以用方块来代替实物图。想一想：这时一个小方块表示多少?你会用方块表示吗？ 5．出示一张方块统计图。 比较，这幅方块图与实物图相比有什么好的地方?(更加简洁、明了。) 提问：你看这幅图，你知道了些什么? 小结：在分类数一些物体的数量时，我们可以用一些符号来表示每种物体的个数，这样会比较方便，同时也能清晰、明了地通过这样的统计图，获得你想知道的信息。（指导学生涂竖的方块统计图应从下往上涂） 三、巩固，分组活动： 1．结合情境，布置任务。 少年宫在假期里有四个兴趣班，以丰富小朋友们的假期生活，有哪四个兴趣班呢?(出示四个小朋友的图。) 请大家在自己所在小组内进行统计、调查，看一看每个兴趣班参加的人数情况。 2．介绍方法。 将自己调查的情况，用画√的方式，逐个记录在第97页的表格里。 4．指出：刚刚我们根据调查，得到了一个记录表格，你会用今天掌握的知识，把调查的结果表示出来吗? 5．学生用自己最喜爱的颜色涂方格，完成统计图。（指导学生涂横的方块统计图应从左往右涂。） 6．提问：看着自己绘制的这幅统计图，你知道了哪些信息? 你认为哪个兴趣班参加的人数最多? 你建议哪个兴趣班应多开展活动？为什么？ 四、总结： 今天你学会了什么？可以用什么方法来表现统计的结果?你利用这种方法，最想去统计什么问题? 请你了解二十个同学，他们最喜欢哪种运动，并绘制表。 作业设计： 1、小明记录了上个月1~15日每天的天气情况（如下表）。请你在□里涂色， 分别表示每种天气的天数（每个方格表示1天）。 2、二年级课外兴趣小组人数情况统计 数学组 作文组 绘画组 乐器组 √√√ √√√√ √√ √√√ 根据每个兴趣小组的人数涂下面的□ 数学组 作文组 绘画组 乐器组 板书设计： 统 计 可能性 教学内容： 可能性（教科书第98--99页） 教学目标： 使学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语描述生活中发生的一些事情的可能性 教学重点： 感受事件发生的不确定性和可能性。 教学难点： 结合生活经验正确判断事件发生的不确定性和可能性，能准确的用“一定”、“可能”、“不可能”等词语描述事件。 教学具准备： 课件 一、复习旧知．引入新课 1