辽宁省辽阳市第九中学八年级生物上册 第14章 第一节 五彩缤纷的植物世界（第1课时）教案 （新版）苏教版.docVIP

第一节 五彩缤纷的植物世界 一、教学目标 知识目标 1．说出植物的主要类群及特征。2．举例说出植物与人类生活的密切关系。3．关注我国的珍稀植物。1．培养学生养成观察的习惯，具有动手操作的能力2．培养学生获取信息和加工信息的能力。3．提高学生的语言表达能力。1．培养学生的合作精神和团队意识。2．培养学生关注生物圈中各种绿色植物的情感，了解人与自然和谐发展的意义。1．说出植物的主要类群及其特征。2．举例说出植物与人类的关系。3．关注我国的珍稀植物。1．说出植物主要类群的特征及其对环境的适应。2．说出植物各类群之间的相互关系。教师准备：收集一些不同类群植物的图片，录像。采集一些松树的球果。周密的教学设计，用powerpoint制作的多媒体课件。学生准备： 1．以小组为单位，6人一组，由学生自己选出组长。利用课余时间到大自然中观察各种绿色植物的生存状况和生存环境，并采集一些实物。如果你所在的地区有松树，别忘了也采集它们的球果。2．通过报刊、杂志和网站，搜集一些有关藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物方面的资料（包括文字、图片和录像） 导入新课：先用多媒体课件展示几种常见的植物及其生活环境的图片，思考问题：（1）你认识图片中的哪些植物？比较它们的形态和生活环境，你发现了什么问题？（2）你还收集到哪些植物图片？（学生上前展示图片）学生经小组讨论，达成共识：植物形形色色，形态各异，生活环境各异，植物世界五彩缤纷，绚丽多彩。引入新课。设计思想在欣赏图片的过程中，激发学生学习的积极性和主动性，培养学生的观察能力和思考问题的能力，让学生感受到成功的喜悦，体会到学习的乐趣。新课教学：活动一：藻类植物（1）创设情境：一个学生出示一个水已经变绿的鱼缸，然后提出问题：如果养鱼缸长时间不换，缸的内壁上就会长出绿膜，同学们想一想，这是什么原因？引起其他学生们的议论，有的说是鱼排出的粪便染绿的。有的猜水中生有绿色植物。有的说是因为水中生有大量的藻类植物……设计思想从学生身边的生活入手，降低了知识的起点，缩短了课本和生活之间的距离。便于学生对这一问题产生强烈的好奇心和浓厚的兴趣，同时提醒学生，平时要注意留心周围的事物，要养成仔细观察的好习惯。（2）实验：观察池塘水中的藻类植物以小组为单位，按照书上P25的步骤进行探究活动，并思考屏幕上的问题：A 你所观察到的藻类植物是单细胞还是多细胞的？B 它们有专门的根、茎、叶等器官吗？C 它们的形态结构是如何与环境相适应的？D 对于藻类植物你还想知道什么？教师巡视指导，解决学生中存在的问题。教师要提醒学生注意：爱护实验器材正确使用显微镜仔细观察。最后把学生中存在的有共性的问题拿出来，大家共同解决。通过学生课前查找的资料和课上的观察、讨论和交流，很容易回答出前两个问题，但对于第3个问题，有一定难度，需要教师给予适当的点拨和指导。设计思想在学生进行实验的过程中给出思考题，使学生学习的目标具体、明确，避免盲目性。同时为下面学习苔藓植物和蕨类植物埋下了伏笔，也有利于学生对将这三类植物进行对比。（3）展示成果：最后，教师把学生做的好的临时装片（衣藻、水绵）用显微投影来展示。让学生通过观察、讨论、概括出藻类植物的共同特征，及其与环境相适应的特性。设计思想通过展示成果，有利于增强学生的自信心，让学生品尝到成功的喜悦，从而激发学生学习生物学的兴趣。活动二：苔藓植物和蕨类植物生活环境：根据平日的观察，想一想在什么地方可以找到苔藓植物和蕨类植物？学生自由发言，各抒己见。教师趁此机会用课件来展示苔藓植物、蕨类植物及其生活环境的图片，让学生认识到它们二者有相似之处，都生活在阴暗潮湿的陆地上。形态结构：实验：观察苔藓植物和蕨类植物及其生活习性首先，学生以小组为单位，按照书上P26的步骤进行，有条件的学校用盆栽的葫芦藓和铁线蕨为实验材料，没有条件的可以观察标本或图片。学生:思考屏幕上的问题：A 苔藓植物和蕨类植物有根、茎、叶吗？B 苔藓植物和蕨类植物植株高矮一样吗？C 描述它们的主要特征及其生活环境。活动：以小组汇报的形式来进行。这些植物不但具有根、茎、叶的分化，而且根、茎、叶中还具有机械组织和疏导组织，因此能更好的适应陆地生活。教师：将带有孢子囊群的蕨类植物的标本发给学生。学生：用放大镜仔细观察。通过观察，使学生明确苔藓植物和蕨类植物都不结种子，而是靠孢子繁殖的。它们只适于生活在阴暗潮湿的环境中。设计思想前面学习了藻类植物的基础上，对于这部分内容，课堂小结：利用多媒体播放有关藻类植物、苔藓植物、蕨类植物及其生活环境的录像，通过观看，回顾这三类绿色植物的最基本特征、生活环境，以及它们在生物圈中的作用。设计思想通过看录像，使学生对这三类植物有了一个更全面、系统的认识。同时也让学生对“绿色植物与人类的关系”有了更加深刻、全面的认识，更加深了学生关注生物圈