记叙文指导之叙描结合显文采3.pptVIP

一、等闲识得“叙”“描”面 阅读资料1请思考： 每一节各主要运用了什么表达方式？ 一、等闲识得“叙”“描”面 记叙与描写的区别 ： 一、等闲识得“叙”“描”面 “记叙文的目的在把事物的形状或变化写出来传给大家看，叫大家看了文章，犹如亲身经验到一样……” ——叶圣陶 一、等闲识得“叙”“描”面 如何让描写更生动？ 小荷初露试身手 小荷初露试身手 例文：两圈下来，我张大嘴巴，粗气直喘，风赶趟似的钻进嗓子，一阵难受。风中留下了我们俩急促的喘息声。我只觉得喉咙里发咸，已有几分血腥味悄悄上涌。有一瞬间，我真想扑向一旁的草地，打死我都不起来。斜眼一看，显然星宇也不行了，算了，不及格就不及格吧！生命第一啊！濒临崩溃的意志，让我们的脚步迟缓下来，仿佛就快没电的电动车，慢慢悠悠，摇摇欲倒…… 伊梦文学社 顾钰《魔鬼体育课》 二、“叙”“描”结合总相宜 请回顾经典课文，思考： 记叙与描写的关系。 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。 记叙与描写的关系： 记叙是纵的绵延，是枝干； 描写是横的扩充，是叶片。 若无记叙，则杂乱无章； 若无描写，则干瘪枯燥。 描写只是记叙的精深一步的工夫。 ——夏丏尊《文话七十二讲》 各显神通显智慧 结合资料附2，阅读《这样的画面让我流连》， 请从A、B、C处任选一处展开描写，使文章更具感染力。 要求： ①补充的内容要围绕人物，紧扣中心。 ②根据所选处，组员展开描写（3分钟） 小组交流， 指定一人整合 （2分钟） 指定一人发言。 各显神通显智慧 A原句： 又是一个宁静祥和的傍晚，夕阳西下，残留的余晖将整个房间照得昏黄，颇有些浪漫的滋味。 各显神通显智慧 B原句： 近来，总是发现妈妈做的菜总是偏淡，一家人都不喜欢吃淡。这菜是怎么回事？终于，我忍不住开口问了：“妈，最近你做的菜怎么这么淡？”“还不是你爸，老是让我少放盐。看看，这少放了，味道就不好了吧？”妈妈有气愤地说。爸似乎并不在意，继续用筷子夹着手边的菜说：“你妈呀，一向身体不好，口味要吃清淡一点。” 各显神通显智慧 各显神通显智慧 C原句： 我爸吃饭的时候是不怎么说话的，今天吃的水煮虾，我和妈在旁聊天，他就安静地剥虾，不作声。然后剥的虾仁就分别放在我和妈妈碗里，然后自己默默地吃虾头…… 各显神通显智慧 我们的收获 记叙是枝干 转换地点层次明 先后顺序思路清 描写是叶片 人物描写 环境描写 语言是营养 修辞美妙，句式生辉 用词典雅，笔墨传神 幽默诙谐，富有情趣 …… 叙描结合，彰显文采 作业 * 记叙文写作系列指导 ----叙描结合显文采 伊梦文学社.wmv 通州区新联中学 韩美英 记叙是简洁、概括的叙说。 描写是生动、细腻的描摹。 修辞美妙，句式生辉 字词典雅，笔墨传神 （动词、形容词、叠词、成语等） 幽默诙谐，富有情趣 …… 今天测试800米，两圈下来真累人。 幻灯片 8 将下列叙述的句子加入生动的描写。 二、“叙”“描”结合总相宜 我便每年跟了我的母亲住在外祖母的家里…… 至于我在那里所第一盼望的，却在到赵庄去看戏。…… 总之，是完了。到下午，我的朋友都去了…… 吃饭之后，看过戏的少年们来讲戏。只有我不开口……我们立刻一哄的出了门……飞一般径向赵庄前进了…… 怕他会唱到天明还不完，还是我们走的好罢…… 离平桥村还有一里模样，船行却慢了…… 我们也都跳上岸…… 我向船头一望，前面已经是平桥…… 《社戏》鲁迅 “阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？”双喜先跳下去了，在岸上说。 我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢，”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。” 二、“叙”“描”结合总相宜 语言是营养 二、“叙”“描”结合总相宜 二、“叙”“