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人 教 版 三 年 级 数 学 上 册 三门峡市东风小学 陈娜 　小学三年级处于课程标准第一学段中的最高年级，此学段课程目标： * 知识技能目标 解决问题目标 情感态度目标 教材的总体特点 本册教材坚定地贯彻了《新课标》的基本理念，体现出新的教材观、教学观和学习观，具有创新、实用、开放的特点。同时又注意处理好继承与发展的关系，使教材具有基础性、丰富性和发展性。教材努力为学生学习提供生动活泼、主动求知的材料与环境；使学生在获得基础知识、形成基本技能的同时得到情感、态度、价值观的熏陶与培养，促进学生全面而富有个性的发展。 遵循认知规律 正确处理 关系 编 者意图 提高兴趣 学生 数学 生活 教师 教材 学生 提高能力 联系实际 长远发展 培养意识 创设情境 改进体例 自主探究 教材的编排意图 空间与图形 实践与 综合应用 教 材 内 容 统计与概率 数与计算 教材内容 量与计量 多位数乘 一位数 有余数 的除法 分数的 初步认识 时、分、秒 测量 填一填， 说一说 四边形 掷一掷 可能性 数学广角 万以内的加 法与减法（二） 数学三上知识树 数与计算 空间与图形 数学广角 四边形 万以内的 加减法 有余数的 除法 组合 减法 解决问题 计算 认识 量与计量 时分秒 测量 排列 加法 验算 意义 计算 周长 认识 秒的认识 时间的计算 统计与概率 可能性 确定性 不确定性 长度 质量 多位数乘 一位数 分米 千米 毫米 吨 普通四边形 平行四边形 计算 含义 几分之一 减法 一定 不可能 可能 连续进位加 连续退位减 口算乘法 笔算乘法 分数的 初步认识 几分之一 加法 实践与应用 掷一掷 填一填， 说一说 制作作息 时间表 统计所需 时间 巩固组合 知识 可能性 的大小 确定性 估计 课程目标 1．改进笔算教学的编排，体现计算教学改革的理念，重视培养学生的数感。 教材显著特点 2．量与计量的教学联系生活实际，重视学生的感受和体验。 3．空间与图形的教学，强调实际操作与自主探索，加强估测 意识和能力的培养。 4．提供丰富的现实学习素材，体现知识的形成过程。 5．逐步发展学生综合运用知识的能力，注重情感、态度、价 值观的培养。 万以内 的加减法 加法 数 与 计 算 连续进位加 多位数 乘一位数 有余数的除法 分数的 初步认识 减法 验算 连续退位减 意义 计算 笔算 口算 认识 计算 几分之一 几分之几 加法 减法 第一板块 数与计算 解决 问题 万以内的加 法和减法（二） 加法 减法 加减法的验算 连续 进位加 连续 退位减 万以内的加法和减法是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，也是进一步学习多位数笔算乘除法的基础。根据课程标准要求，笔算加、减法限定于三位数加减三位数，因此本单元主要教学三位数的加、减法。本单元是在二年级下册“万以内的加法和减法（一）”的基础上学的，学生在二年级已经学习了几百几十加、减几百几十的进位加法和退位减法，本单元主要学习三位数加、减三位数中连续进位加和连续退位减，这是学生学习笔算的难点。 万以内的加 法和减法（二） 加法 减法 加减法的验算 连续 进位加 连续 退位减 教学策略 1、让学生通过解决实际问题来学习计算。 2、运用“迁移”的方法进行加、减法的计算教学。 3、注意加强估算，培养学生估算的意识和能力。 4、恰当、适时地运用合作学习方式。 有余数的除法 意义 计算 解决 问题 表内除法 竖式的含义 余数和除数的关系 有余数的除法是表内除法知识的延伸和扩展，一方面注重结合具体的情境，加强有余数的除法意义的认识，另一方面重视联系学生的已有经验和知识，学习有余数的除法的计算。有余数的除法要有机地体现与表内除法的联系。还是今后学习一位数除多位数除法的重要基础，也是学习多位数除法的基础。因此这部分知识具有承上启下的作用。 有余数的除法竖式及余数的含义 1、重视引导学生在具体情境中理解数学知识。 2、加强观察、操作活动的数学。 3、重视培养学生的应用意识和解决问题的能力。 教学策略 口算 笔算 整十整百数乘 一位数 乘法的估算 不进位的 两位数乘一位数 一次进位 两位数乘一位数 两位数乘一位数 三位数乘一位数 多位数乘 一位数 关于0的多位数 乘一位数 因数末尾有0 因数中间有0 多位数乘一位数是在学生已经熟练地掌握了表内乘法，能够正确地口算100以内加减法的基础上进行教学的，也是学习两、三位数乘法的基础，因为不论因数是几位数，在计算过程中都要分解成用几个多位数乘一位数。多位数乘一位数的笔算是本单元的重点，它是多位数乘法的基础。 连续进位 进位乘法 1