陈芳—人教版八年级下旅鼠之谜教案.docxVIP

2014-2015学年第二学期语文优质课活动《旅 鼠 之 谜》 教 学 设 计设计教师：陈 芳电 话 科：初 中 语 文年 级：八年级 下册版 本：人民教育出版社学 校：大方县第四中学2015年3月大方县第四中学2014－2015学年第二学期《旅鼠之谜》教学设计大方四中 陈芳一、教材分析《旅鼠之谜》是一篇“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”的科学小品。课文主要谈了北极旅鼠身上的三大奥秘，深刻反映了人类的无限制繁衍所带来的问题。文章内容浅显，但带给人们的反思却很深刻。八年级学生思维敏捷，个性鲜明，具有朴素的环保意识，能够理解作者对人类人口问题的忧患与思考；加上文章是一篇科学小品，集知识性趣味性于一身，具有引人入胜、震撼人心的力量，能够激发学生强烈的阅读兴趣。但他们知识面狭窄，对旅鼠不了解，对事件的感悟能力较低，不能从文章获得多方面的启示；另外，他们文体意识淡薄，对科学小品“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”独特写法也存在理解上的困难，教学时应从形象和视觉上明确北极鼠的样子，出示电教片，增强了直观性，吸引了学生好奇的目光，加上简介，让学生带着趣味研习课文。 二、 教学目标(一)知识与技能：把握文意，了解北极旅鼠的三大奥秘，多角度领会文章给人的启示。（重点）（二）能力与方法：1、了解课文“用叙述的框架、对话的方式来介绍科学知识”的独特写法。 (难点)2、理解本文采用的说明方法（列数字）及作用。（三）情感态度价值观： 培养科学理性的精神和人文关怀精神，关注社会问题，善于观察生活，热爱自然。（四)德育、法制渗透：保护环境，人人有责；不断学习，注重自身知识积累三、教学准备学生课前预习，教师准备多媒体课件教学过程（一）、预习（情景导入，识记字词，明确目标）。1、（欣赏北极景物）自然环境恶劣但也仍然美丽遥远（法制渗透：保护环境）的北极生活着奇妙的旅鼠，今天让我们来学习一篇文章《旅鼠之谜》，了解旅鼠的奥秘吧！2、我能记住这些字词 啮（niè）齿 迷惘（wǎng） 笃(dǔ)信 逃窜（cuàn） 迁徙（xǐ）媲（pì）美：美好的程度差不多。 挑衅(xìn)：借端生事，企图引起冲突或战争。 前赴后继 ：前面的人上去，后面的人就跟上去， 形容踊跃前进，连续不断。 3、本节课我们的学习目标是：（1）把握文意，了解北极旅鼠的三大奥秘，多角度领会文章给人的启示。 （2）了解课文“用叙述的框架、对话的方式来介绍科学知识”的独特写法。 理解本文采用的说明方法（列数字）及作用。（二）内容研讨（自主合作探究）快速地浏览课文，想一想，说一说:1、概括归纳北极旅鼠有哪几大奥秘？（小声朗读，探究归纳）（1）繁殖能力惊人，为动物世界之最。 （2）旅鼠的繁殖不但有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种怪现象，好象想方设法要自杀似的。 （3）死亡大迁移，数百万旅鼠奔往大海，葬身大海。2、从旅鼠的身上你获得了什么启示？（学生畅谈——可能会有“人口”问题思考）3、议一议：篇末写丹尼斯说的话：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”你同意他的说法吗？引导：本文让我们认识了相隔万里的旅鼠，这正是知识的力量！相信聪明的人类能不断探究解决更多大自然之谜，也能创造更好的、更健康、理想的生活！ 4、本文介绍了旅鼠的三大奥秘，知识性很强，但读来生动有趣，引人入胜，想一想文章的写法有什么独特之处？它是说明文还是记叙文，从课文中找出依据来。 明确： 本文具备记叙文的要素： 时间：“有一天”； 地点：巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址； 人物：“我”和丹尼斯马洛拉斯先生；事情的起因：“我”捉到一只旅鼠；经过：“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘结局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行为的奇特发表他的感想。 可见，是记叙文，可是这篇记叙文很特殊，它通篇讲的都关于动物旅鼠的知识，还有一个特点，这篇文章通篇几乎都是我和丹呢斯的对话，而且丹尼斯的话大段大段的讲的都是旅鼠的奥秘。 所以，可以这样说，这篇文章，是“用记叙的框架，对话的方式，生动有趣地介绍知识的科学小品”；从文体上可以说是说明文和记叙文的杂交品种，或是跨文体的文体。为了说明旅鼠之谜，本文采用了哪几种说明方法？并举例说明。 “一对旅鼠一年的繁殖数量很不容易说明白，作者是怎样说清楚的？”——列数字（你能大声读出来吗？）（三）小结成果这节课我收获了什么？知识小插曲：“鼠”字成语积累（比一比）胆小如鼠 鼠目寸光 抱头鼠窜 贼眉鼠眼 ……拓展延伸除了旅鼠之外，其他动物身上也有一些奇异的现象，你知道哪些其它动植物的例子？（说一说，查一查）（五)教师寄语：大自然还有很多奥秘人类无法解释，我们班