什么叫课堂教学评价.docVIP

什么叫课堂教学评价 山东省中学课堂教学评价标准 一、教学目的(15分) （一）教学指导思想端正，目的明确。 （二）教学目的符合专业培养目标、教学大纲和教材要求 （三）教学要求具体、恰当，符合学生的实际。 （四）注重思想政治教育、职业道德教育和学生创新精神的培养。 二、教学内容(20分) （一）熟练驾驭教材，处理教材恰当灵活，紧扣大纲，落实“双基”。 （二）突出重点，突破难点，抓住关键，详略得当，容量适度。 （三）正确把握教学起点，教学内容前后呼应，体现知识的内在联系，系统性强。 （四）按需施教，理论联系实际，针对性强。 （五）传授知识准确、严谨，重视学生智力开发和综合职业能力的培养。 （六）深入挖掘教材的思想性，寓德育于教学之中。 三、教学方法(20分) （一）遵循教育规律和教学原则，因课制宜，选择最佳教学方法，有改革创新精神。 （二）坚持启发式，教师的主导作用和学生的主体作用发挥好。 （三）积极创设教学环境，激发和调动学生的学习兴趣。 （四）采用直观、形象教学和现代教学手段辅助教学，教学手段运用得当. （五）因材施教，讲练结合，有效地指导学法。 （六）恰当、正确地进行演示实验和操作示范，指导学生实验、操作规范得法。 四、教学过程(15分) （一）导入新课自然，新旧知识衔接，教学过程完整。 （二）教学环节安排合理，层次清楚，过渡自然。 （三）课堂结构设计科学，时间分配恰当，课堂教学效率高。 （四）及时进行课堂信息反馈与矫正、巩固练习，布置作业恰当。 五、教学素质(15分) （一）专业知识丰富，能灵活自如地驾驭教学内容和教学过程。 （二）有效地组织学生活动，恰当地处理课堂偶发事故，答疑能力强。 （三）实践经验丰富，动手能力强，能正确、熟练地指导学生实验、实践活动。 （四）语言准确清晰、简练、生动，使用普通话。 （五）板书设计合理，书写规范，简明实用。 （六）教态自然、亲切，精神饱满，仪表端庄大方。 六、教学效果(15分) （一）课堂气氛活跃，双边活动积极主动，学生注意力集中，学习情绪高涨稳定。 （二）学生应知、应会的要求达成度高，从学生讨论、回答问题、巩固练习反映学习效果好。 （三）学生的实践操作正确、规范、熟练。 （四）教学时间掌握适度，按时完成教学任务。 当前有效教学与有效课堂正是教学研讨的热点问题。有效课堂是实现有效教学最基本的最重要的途径。判别一堂课是否有效、是否高效，考察的维度可能是多方面的。笔者主张，将视点集中于“课堂”这个“动态定格”， 抓住最基本、最关键的要素，考察其状态达成度，从而判别其有效度。笔者根据一段时间以来的学习心得，认为实现有效课堂的核心五度是：（1）情境诱人度；（2活动刺激度；（3）自主参与度；（4）训练扎实度；（5）建构生成度。 课堂教学评价应注意的问题是什么 浏览次数：1899次悬赏分：0 | 解决时间：2011-5-31 14:16 | 提问者：匿名 课堂教学评价应注意的问题是什么 最佳答案 一、要一分为二看问题 任何一堂课都兼有优点和缺点，即便是很精采的课，也不可能完美无缺；哪怕是再糟糕的课，也不会一无是处。我们在进行分析和评价时，就要一分为二地看问题，这是最基本的。明确这一点，可防止偏激和片面性。另外，我们在分析一节课或一位教师的优缺点时，常常要进一步探讨之所以这样或那样的原因，而原因常常是多方面的，至少应分清主观原因和客观原因。忽略这点往往会使分析流于武断，不足以服人。 二、抓主要问题 评价一堂课不可能面面俱到，必须善于抓主要问题。比如一节课上得死气沉沉，教师讲课无章法，学生学习没情绪，那主要问题是什么呢?是教师对教材钻研不透，还是教学方法有问题?如果是对教材钻研不透，那症结又在哪里?如果是教学方法有问题，那么是教师主观上的认识问题还是具体的措施不当?搞清楚这些，我们才能对症下药帮助教师解决根本问题。若是不分主次，眉毛胡子一把抓，一二三四五罗列一堆问题而不求其根源，不但让人难以接受，更重要的是不利于改进教学。 三、注意激发评价对象的内在动机 课堂教学评价评的是课，但教师作为讲课人实际上也处在被评的地位。在课堂教学评价过程中，评课人与讲课人形成了评与被评的关系。正确处理评与被评的关系有助于发挥课堂教学评价的激励功能。 1．激发“胜任内驱力”。 一般来说，人们对胜任的工作会越做越感兴趣，越做越好。人在工作中时常得到赞誉与认可，就会激发起强烈的胜任内驱力，从而不断取得进步。同时，也使其乐于接受善意的批评，再加上缺点抓得准，自然让人心悦诚