高中生物 第三章 第一节 DNA是主要的遗传物质课件3 新人教版.pptVIP

第三章 基因的本质 第一节 DNA是主要的遗传物质 一、问题探讨 1. 你认为遗传物质可能具有什么特点？ 2. 你认为证明某一种物质是遗传物质的可行方法有哪些？ 类比人类的语言 遗传物质可以控制生物性状 对遗传物质的早期推测 20世纪20年代，大多数科学家认为蛋白质是生物体的遗传物质。 20世纪30年代，人们认识到DNA是由许多脱氧核苷酸聚合而成的生物大分子。 但由于DNA结构没有清晰的了解，认为蛋白质是遗传物质的观点仍占主导地位。 多糖类荚膜 R型菌（无毒，无荚膜） S型菌（有毒，有荚膜） 二、肺炎双球菌的转化实验 1、格里菲思实验 S型肺炎双球菌和R型的不同点是什么？ 实验结论： R型活菌与S型菌混合后,转化为S型菌,且这种性状的转化是可以遗传的. 为什么无毒性的R型活细菌能够转化成有毒性的S型活细菌？ 在已被加热杀死的S型细菌中，必然含有某种促成这一转化的活性物质——“转化因子”。 讨论 如何进一步验证加热杀死的S型菌中转化因子是什么？ 结论： 2、艾弗里的实验 二、肺炎双球菌的转化实验 每组实验分别证明了什么？ 整个实验可以得出怎样的结论？ （1） （2） 本部分知识也可由学生先自学，后小组讨论解决三个问题，并由小组发言人分别作答即可。 艾弗里的实验出乎意料，是什么让他坚持了自己的观点？ （3） 肺炎双球菌的转化实验－艾弗里的实验 结论： DNA是遗传物质 问题 ： 大约30年之后，有人对艾弗里的实验提出了质疑。 该问题学生思考并进行实验设计的难度较大，可先让学生预习教材上关于本实验的内容，并完成下列问题 艾弗里实验中提取的DNA,纯度高时也还有0.02%的蛋白质,不能完全排除蛋白质的可能,不能让所有人信服. 怎样解决这一问题？ 三、 T2噬菌体侵染细菌的实验 噬菌体侵染细菌的基本过程？ 本实验所用的科学研究方法是什么？ （1） （2） 为什么用32P和35S两种元素分别标记？如何得到特殊标记的噬菌体？ （3） 实验中的两组分别得出什么结论？ （4） 本实验相比于前一实验为何更严谨？ （5） 实验中的特殊标记元素可不可以用C、H、O的同位素？ （6） 1、自学并解决以下问题 （1）噬菌体侵染细菌的过程： 吸附 注入 复制 合成 组装 释放 侵入别的细菌 注入：噬菌体DNA通过尾管进入大肠杆菌，蛋白质外壳留在外面 复制合成：在噬菌体DNA指导下，以细菌体内的核苷酸为原料合成噬菌体DNA，以细菌细胞内的氨基酸为原料合成噬菌体蛋白质外壳 （2）研究方法： 同位素标记法 蛋白质的组成元素： DNA的组成元素： C、H、O、N、S C、H、O、N 、P （标记32P） （标记35S ） 标记噬菌体方法： 在分别含有放射性同位素32P和35S的培养基中培养细菌 分别用上述细菌培养T2噬菌体，制备含32P的噬菌体和含35S的噬菌体 怎样才能让噬菌体的蛋白质和DNA上被相应的同位素标记上？ 分别在含有放射性同位素32P和35S的培养基中培养细菌. 分别用上述细菌培养T2噬菌体，制备含32P的噬菌体和含35S的噬菌体 噬菌体侵染细菌的实验 噬菌体侵染细菌的实验 噬菌体侵染细菌的实验 实验过程及结果： 第一组 实验 第二组实验 亲代 噬菌体 35 S标记蛋白质 32 P标记DNA 寄主 细胞内 __ 35S标记蛋白质 __ 32P标记DNA 子代 噬菌体 外壳蛋白质__ 35S DNA __ 32P标记 实验 结论 DNA 是遗传物质 DNA是唯一的遗传物质吗？ 在__上填“有”或“无” 以细菌或病毒作为实验材料具有哪些优点? 个体小,结构简单,容易看出因遗传物质改变导致的结构和功能的变化. 繁殖快. 这些实验中共同的实验设计思路是什么? 设法把DNA和蛋白质分开，单独地、直接地去观察DNA的作用。 这些实验中涉及的技术手段主要有哪些?这体现了科学和技术之间的什么关系？ 细菌培养技术、物质的提纯和鉴定技术、噬菌体的培养技术、同位素标记法 3.思考与讨论 总结对比提升 噬菌体侵染细菌的实验 实验结论: 在噬菌体中,亲代和子代之间具有连续性的物质是DNA。即子代噬菌体的各种性状是通过亲代的DNA遗传给后代的,因此,DNA才是真正的遗传物质。 RNA（核糖核酸） 有些病毒（如烟 草花叶病毒），它们不含有DNA, 只含有RNA。 在这种情况下，RNA就起着遗传物质的作用。 三、DNA是主要遗传物质的证据 DNA——主要的遗传物质 目前，已有充分的科学研究资料证明，绝大多数生物都是以DNA作为遗传物质的。 核酸是一切生物的遗传物质，核酸包括脱氧核糖核酸（DNA）和核糖核酸（RNA），绝大多数生物都是以DNA作