一下数学第四单元《100以内数的认识》教案.docVIP

第四单元 100以内数的认识 （一）教学目标 1．使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。 2．使学生知道个位和十位的意义，能够正确地、熟练地读写100以内的数。 3．结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。 4．结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。 （二）教材说明 本单元的内容是100以内数的认识。它包括：数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。教材将以上诸内容组合成以下逻辑结构： 数概念是整座数学大厦的基础，是重要的数学概念。为了使学生掌握好这部分概念，本套教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按螺旋上升的编排原则将数概念的教学划分为若干阶段。在儿童步入小学校门的第一个学期，就组织他们学习20以内各数的认识，这是认数教学的第一阶段；在儿童步入小学校门的第二个学期，将认数范围由20以内扩展到100以内，组织学生学习100以内各数的认识，这是认数教学的第二个阶段。 这个阶段的数概念不仅是学习100以内数计算的基础，也是认识更大的自然数的基础，它在日常生活中有着广泛的应用。因此，必须使学生切实学好。 （三）课时安排：本单元可用8课时进行教学。 第一课时 数数? 数的组成 教学目标 1．使学生能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数，能正确数出100以内的数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。 2．能根据提供的素材，估计数量在100以内的物体的个数。 3．通过对100以内数的认识，进一步培养学生的数感。 教学内容：教科书第31～33页。 教具、学具准备：给每位学生准备数量为100的物品。 学情分析： ： 课前谈话 教师：我们以前认识过哪些数？生1：我们认识过0到20这些数。 教师：谁能从0数到20？生2：0、1、2、3……20（拍着手。） 教师：谁能接着往后数？（学生争先恐后地举手） 生3：21、22、23……30 生4：31、32、33……50 生5：51、52、53……70 教师示意一起数。（??生一起拍手接数：71、72、73……100、101、102……110，从七十多到一百，学生数的特别带劲儿，但数到100后学生开始数得不整齐了，部分学生开始出错了。） 教师：大家能数那么多数，真了不起啊！ 教师：我们在日常生活和学习中是不是要经常用到数数呀？例如（略）。 那么你猜猜今天有多少位同学来上课啊？ 生6：30位。生7：28位。生8：32位。 教师：还有和他们猜的不一样的吗？生9：31位。…… 教师：到底有多少位同学呢？请你们自己数一数，好吗？（学生开始数，有的边看边数，有的用手边点边数，还有的站起来数，非常投入。） 教师：谁能说说你数的结果是多少位同学？ 生10：30位。生11：32位。生12：29位。生13：31位。 教师：谁愿意领着大家一起数？ （请一名学生边点边数，这位学生指着，大家跟他一起数，数的结果是32位同学。） 教师：今天有32位同学来上课，32比我们以前学过的20多一些。 刚才大家数数的时候数地那么好，可是数人数的时候却遇到了困难，看来能准确地数出物的个数还真不太容易！不过没关系，只要大家像刚才那位小朋友一样，边点边数，点的和数的一样快，相信你一定能数对！ [教师在与学生自然和谐的交谈中了解到了学生学习本课内容的认知基础，掌握学生口头唱数的情况，使学生了解生活中常常需要估数，培养学生的估计意识，使学生感知到口头数数容易，但要准确的数出物体的个数可不太容易，指导学生数数时要注意手口一致。] 数数活动 教师：这节课我们继续来学习数数。寒假就要到了，我准备了许多奖品，想发给我们班的同学，请大家帮老师数一数，每个小组有4样奖品，谁来说说你们组都有什么？ 生1：我们组有铅笔、橡皮、糖果、幸运星。 教师：请每位同学选一样奖品。 （学生选了自己喜欢的奖品，放在面前。） 教师：听清要求，请你很快得数出10个奖品。 （学生从袋子里边拿边数，数出了10个奖品，放在面前。） 教师：仔细观察一下10个这一堆儿，10个啊，就这么多。 教师：请你再数出10个。 （学生从袋子里又数出了10个，放在桌上。） 教师：现在是多少了？ 学生异口同声地回答：20个。 教师：再仔细观察20个这一堆，20个，就这么多。 教师：请你把奖品都倒出来，想想，刚才10个一堆，20个一堆是那么多，再观察一下你面前这一大堆，猜猜这一堆大约有多少。 生2：有80个。 （教师引导生2把话说完整。） 生2：我的糖大约有80块。 生3：我的铅笔大约有200枝。 生4：我的星星大约有70颗。 生5：我的橡皮大约有90块。 …… 教师：那么到底有多少