一年级数学下册第二章20以内的退位减法教学设计.docVIP

《十几减9》 教学设计 【课时安排】 1课时 【教学目标】 1．使学生初步学会计算十几减9。 2．培养学生初步的抽思象教学过程 【教学重点】 初步掌握十几减9的计算方法，能够正确计算十几减9 【教学难点】 培养学生算法多样化的思想和解决问题的能力 【教学用具】 口算卡片 、主题图、课件、小棒 【教学方法】 引导探究法 【教学过程】 一、复习 1．口算。 9十3 9十7 9十4 9十6 9十9 9十2 9十5 9十8 2．在括号里填上适当的数。 9十( )＝12 9十( )＝13 9十( )＝14 9十( )＝15 9十( )＝16 9十( )＝17 二、新授 1．出示教科书P10的图。 引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?) 想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后， 教师板书：15—9＝ 提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想? (学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。) 学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况： (1)9加6得15，15减9等于6 (2)15可以分成9和6，15减9等于6； (3)10减9等于1，l加5等于6； (4)15减5等于10，再减4等于6。 教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。 2．小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个? 提问：(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：14—9＝ ) (2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。 三、巩固练习 1．完成教科书P10“做一做”第1题。 让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。 2．完成教科书P10“做一做”第2题。 学生独立完成，再集体订正。 3．完成教科书P10“做一做”第3题。 学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。 四、课堂练习 l．完成教科书P11练习二第1、2题。 2．布置作业。 【达标测评】 【板书设计】 十几减9 【教学反思】 《十几减9练习课》 教学设计 【课时安排】 1课时 【教学目标】 1．通过十几减9的练习，进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法 2．通过练习，提高计算能力 【教学重点】 十几减9的计算方法 【教学难点】 理解和掌握20以内退位减9的口算方法 【教学用具】 口算卡片、课件 【教学方法】 讲练法 【教学过程】 一、复习 填数计算